宋卡府巴东中学外语课堂教学概况调查

周天美

（云南师范大学 华文学院 国际汉语教育学院 云南昆明 650500）

摘要：关于泰国的课堂教学调查，已有很多，本文将对笔者所在的泰国巴东中学的外语课堂进行调查，本土教师与外籍教师在课堂教学中的差异主要在于师生关系，教学方法等。

关键词：泰国中学；外语课堂；教学调查；不同

一、引言

关于泰国学校教学类的研究很多，潘子助在《泰国本土汉语教师课堂技能研究—以“泰国本土汉语教师培训班微格教学为例”》（2015）中，通过观摩本土教师的课堂，对语料转写分析和统计分析，研究这些老师的导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、演示技能、课堂组织技能、反馈与强化技能、变化技能、结束技能共9项课堂教学技能，发现总体而言这批泰籍汉语教师课堂教学技能掌握运用情况良好，但在板书方面以及课堂语言灵活性方面仍存在不足之处。王卫东在《泰国公立中学汉语教学现状调查研究》（2013）中主要以教材、教师、教学法和教学管理为切入点对泰国中学汉语教育做一个全方位的调查和研究。王惜美在《泰国曼谷市中学汉语教学现状调查研究》中选择了9所中学进行了汉语教学方面的调查与研究，其中包括了公立学校和私立学校。还有研究在泰国的华裔汉语教师的文章，如戴英慧2012年的《泰国华裔汉语教师作用与局限研究》。

很多研究都是专门研究本土汉语教师，研究教师的技能，研究华裔汉语教师，纵观前人的研究，还没有发现重点研究泰国中学开设的外语课的教学状况，本文专注于学校的外语教学情况调查，通过比较本土教师与外教的课堂教学来研究学校的外语教学情况，这可算是文章的一个特点。本文采用的是观摩课堂和对教师和学生进行访谈的调查方法，并把所得信息进行转写和分析。

二、课堂教学情况调查

（一）学校简介

巴东中学位于泰国宋卡合艾，此地有很多华裔，很多生活在这里的华裔都会讲汉语方言，少部分人还能讲普通话。巴东中学是一所公立学校，目前学校大约有80个教师，1100个学生。截至2016年8月学校共开设了英语、汉语、马来语三门外语，英语外教4人，汉语外教1人，马来语外教1人。虽然外教的数量不多，但是在中学阶段就配有外教，可见泰国政府对外语教学的重视程度。在这些外教里面，英语外教的任务不止是语言教学，他们中多数还要承当数学，计算机，生物等科目的教学工作。

（二）课堂观摩内容概括

为了了解该校的外语教学情况，笔者共选取了4位泰国本土老师的课堂进行观摩，以及选取了6位外教的某些课进行观摩。本文采取的调查方式是访谈式调查，分别对泰国本土教师、外教、正在学习外语的学生进行访谈。

（三）课堂教学情况分析

以上观摩的班级中，学生人数都很少，一般不超过20人，属于小班教学。通过对任课教师教学内容、教学时间的分析，可以发现巴东中学的泰国本土老师上课具有很强的随意性，上课时间很短，其余时间用来给学生讲一些八卦新闻，学生做练习，做笔记时老师也喜欢讲一些与学习内容无关的内容。外教上课则相对比较认真，很多外教上课前都会做好计划和准备，充分利用课堂的时间，几乎不会跟学生闲聊。

在课堂师生关系方面，本土老师显然比较占优势，外教的课堂上纪律一般都比较差，受访外教表示对学生的课堂纪律感到头疼，常常会陷入失去控制的境地。6个受访外教中，只有2个外教觉得学生礼貌还可以，其余4个外教表示自己所教的泰国学生没礼貌，学生会坐在老师的讲桌上聊天，弄脏老师的讲桌也不会帮忙整理，会当面说老师胖，说老师不好看......，这个访谈结果有点出乎意料，因为在大家的印象里，泰国人是一个懂礼貌，温和的民族，对教师毕恭毕敬，谦逊有礼。而受访的4个泰国本土老师均表示：没有遇到外教遭遇的这些礼貌问题，但表示现在的学生没有责任心。导致上述课堂关系的一个因素是语言障碍和文化差异，另一个因素是与学生成绩联系最为密切的是泰国本土老师，这是学校的管理制度所造成的。

学生层面，对不同年级的学生进行了访谈，共计12个学生，4个初中，8个高中。学生表示学习外语只是为了得到学分，会与不会根本不重要，但受访中有3个学生表示学习外语并不是为了学分，且3人平时的学习表现也非常好，可见学习动机与学习效果之间的关系尤为密切。学生表示最喜欢白色皮肤的西方外教，肤白帅气，对他们总是有无穷的吸引力，在老师的性别上，学生比较倾向于男性教师，这与学生

教材方面，英語课选用的教材是《Future Time》、《Talk Time》、《BRIDGE》等系列教材，汉语课选用的教材有《汉语教程》、《快乐汉语》《汉语乐园》、《跟我学汉语》等。马来语则没有教材，上课内容由教师自行编写，自行决定。可见在教材的选择和使用上也相对比较自由。

三、小结

本文通过对泰国合艾巴东中学的外语课堂教学情况进行抽样观摩，以及对泰国本土教师、外教及部分学生进行访谈，得出了相应的结论，可以看出本土教师与外籍教师各自的特点。 此篇课堂教学调查还存在很大的问题，对教师和学生的课后访谈是作为了解师生关系的补充。虽然做了一些准备，做了一些努力，可这次课堂教学调查可能存在不少问题，首先是访谈卷题目的设置可能不太科学，需要学习和改进。其次，调查范围比较狭窄，所得数据和结论难免不够精确。最后，分析问卷的方法不够系统，在今后的学习生活中，笔者将系统全面地去学习怎样做好调查，包括学习问卷调查的设计、问卷的整理及问卷的分析方法等。