浅谈初中物理教学中的创新教育

张学仕

（安徽省五河第二中学 安徽省蚌埠市 233300）

摘要：创新是人类社会赖以生存和发展的根基，许多物理概念的建立和物理规律的发现，以及许多物理理论的创立和突破都离不开创新。因此在物理教学中进行创新教育是极其重要和迫切的。下面就初中物理教学中如何进行创新教育谈几点体会。

关键词：初中物理；教学；创新

一、应用多媒体教学，发挥学生的主体性

多媒体教学是一种集文字、影像、视频和动画等于一体的信息化教学技术，它打破了传统的以教师为中心的、缺少实际情境的封闭式课堂教学模式，可以为学生提供生动、逼真的学习和交际环境，这便于师生之间和及生生之间的交流互动，且有助于培养学生的自主学习能力、激发他们的创造性思维，进而提高教学质量。

在初中物理课堂上，可以通过多媒体让学生对物理现象有一个直观的感受，进而来启发学生的创造性思维，使他们亲身参与自身物理认知结构的构建，以提高课堂效率。例如，在学习人教版初三物理第二十二章第四节《能量的转化和守恒》时，因为能量的转化过程通常是看不见摸不着的，学生往往只注意到了能量损失的表象，而忽略了不同能量之间的转化，这时我们可以通过多媒体对不同能量转化过程的分步演示来揭示能量守恒的真谛。

二、多给学生动手实验的机会，培养学生的实验技能

初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“+”、“一”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主的探究其它电学实验。

三、如何进行物理专业的创造教育

开展创造教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教育。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智，发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养。

1.培养创造意识。培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。

2.培养创造观察。观察是人们认识世界的第一步，是思考、积累和表达的前提。培养创造观察，在物理这门学科中显得尤为突出。由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。

3.培养创造思维能力。创造性思维能力是思维的高级形式。创造思维的潜能人皆有之，只是在表现程度上有高低，对于一般人来讲，创造性思维能力就是：“自我实现”或称“自我开发”的能力。只要是通过自己的努力思考，解决了本人以前未能解决的問题，就是创造性思维能力的表现。

4.培养创造型的学习能力。理论是行动的指南，方法确定实际的步骤，因此，从某种意义上说，如果学习方法对路，学生的受益将和努力程度成正比。重视培养创造型学习方法和策略，训练独立获取知识的技能、技巧。

四、在物理教学中要搞好创新教育，必须坚持以下几条原则：

1、要努力保护和诱发学生对宇宙万物的强烈好奇心

好奇是人类的天性，好奇心是推动创新的原动力。好奇心是智慧富有活动力的最持久、最可靠的特征之一，对世间万物多一份好奇，就会多一份创新的希望。凡事多问一个“为什么”，寻求答案的欲望就大一分。富于想象与好奇，并从细微的现象追索本质，是一个生活有心人必须具备的良好习惯，也才会找到通向成功的机会。牛顿对苹果落地产生好奇，经过长期探索发现了万有引力定律；丹麦天文学家第谷，从小就对天象好奇，1597年的一个夜晚，他发现了一颗新星，立即对之进行了长达近两年的跟踪、观察、记录，为后来开普勒发现行星运动三大定律留下了宝贵的天文学资料。

学生的好奇心，不但需要我们呵护，更需要我们去诱发、去点燃，使它长期保持，永远燃烧。

2、给学生的想象力留下充分的空间

想象是心灵的一种能力，想象是创造之始，拥有了想象力，便拥有了创新的源泉，我们要让想象力自由翱翔。奥斯本说：想象力可能成为解决其他任何问题的钥匙。爱因斯坦也告诫我们：想象比知识更重要。想象是创新的先导，是智慧的翅膀，是人类特有的天赋。缺乏想象力，往往只能看到视野范围之内的事物，而对身体感官以外的事物，对自然界、对事物的本质难以理解。有了想象力，才会有惯性定律的发现，才会有大陆漂移学说、宇宙大爆炸理论的诞生。

3、给学生以足够思维创新与实验创新的时间和机会

人类的创新欲望，创新潜能需要在不断的学习、知识积累中激发，更需要在不断的创新成功中得以提升。创新的过程实际上是一个不断学习的过程，创新意识、创新精神需经历长期锻炼才能形成。爱因斯坦小时候制作的三只泥凳，爱迪生经历几万次实验而发明的电灯都说明了这一点。

4、改变对学生的评价方式。实施发展性评价，促进教学的创新

物理课程对思维能力要求较高，必须承认个体差异，承认学生发展的多样性，尊重学生发展的多样性，应发挥评价过程中的激励作用，让学生参与评价。教师要肯定不同结果的存在，要给学生尽可能多的成功的体验，以激励创新过程的良性发展。

结束语：

在新时期的教育改革中，对于我们广大教育工作者来说，既是机遇，又是挑战。我们要把培养学生的创新能力放在及其重要的位置上，克服传统教育观念带来的各种阻力，用全新的与时俱进的教育理念培养出具有创新意识、创新能力的高素质人才，为实现“中国梦”做出我们应有的贡献。