小学生学习动机培养二三事

袁秀莹

（辽宁省本溪市桓仁县实验小学 117200）

“徐璇：你的作业怎么又写得这样草？你怎么搞的？”

孩子低着头，泪汪汪地看着我。

望着眼前的瘦削的男孩子，我的教育热情着实的快要没有了，我已经快控制不住自己的情绪。孩子的爸爸在他出生六个月就出国打工了，只有妈妈单独抚养他，虽然经常与爸爸视频，但是他身上丝毫体现不出一个小男子汉的样子，学习一塌糊涂，不为妈妈省心，没有学习目的，就连最起码的学习作业的书写认真性也没有。我常想：少见的一个孩子！但又想低年级的小孩子没有明确的学习动机，往往从老师、家长的每一次鼓励当中，他们渐渐获得的表现欲。可是，有些东西从上学开始培养似乎有些晚了。找家长，找他妈妈谈话；我不放弃地努力着，不放弃任何一次的鼓励，就是不相信他会不进步。叫他带头领班级的孩子背诗，提醒他管理小组的桌椅是否整齐，表扬他每一次的认真书写。为了能让他认真写字，我手把手教他写，渐渐地，他的字能看上样子了。他的成绩已经能及格了。是的，低年级孩子的学习动机常常来自于教师的每一次鼓励性的行为，来自于家长的一次美好的食物，来自于家长带领的承诺性的一次游玩。其实，从小到大的激励，让孩子有一颗向上的、不服输的心灵，这对于学习动机的培养有多么大的促进作用！

又一个调皮的孩子——宋琳。高高的个子，白皙的皮肤，一双大大的眼睛总是那试探你的眼神，总是在观察你对于他的看法。除了好动，自我约束力差，再几乎找不到孩子的其他缺点了！但就是这好动的精神头着实让家长，所有任课教师费了一番心思，孩子自己也似乎丧失了信心，想做的好，又管理不住自己，于是才有了那样的眼神。他能够特别迅速地吃完午饭，然后以最快的速度冲到教室前面，帮助老师收拾学生的餐盘，帮助值日生打扫地面，帮助打扫办公室的卫生，周末，把班级的地面打上洗衣粉，拖得特别干净！哪个学生吐到地面上，总是他第一个冲出来，不嫌脏地拖干净。吃水果的时候，总不忘记分给同学们，在家里也是有尊长，懂孝敬。这样的一个孩子，只能不断地发现他身上的闪光点，用表扬激励的方法，让孩子树立自信心。随着年龄的增长逐渐产生自我约束的动力，进而改正自己的不足！其实，夸人就是要首先会欣赏人，欣赏别人身上的任何一点闪光点，这个本领我们老师尤其需要。感觉自己做得还不够好，欣赏的还不够全面，可能平时更多的把目光集中在一些优秀生身上，注意点更多的是关注学生的学习生活了。应该再把视角放宽些，孩子的成长是方方面面的，不仅仅是学习，他们素质的全面发展，人格的全面塑造都是我们老师应该关注的。想想现在的低年级小朋友，我可以多欣赏他们的点滴进步，吃饭速度快了，不挑食了，会扫地了，书包收拾得整齐了，能帮老师收发作业了……甚至是上课不走神儿了，下课不追逐打闹了也值得我们去欣赏，去夸奖。作为一名教师就是要让自己的眼睛更亮些，嘴巴再甜些，用自己阳光的，热情的心感染身边的每一个人，帮助学生快乐地成长。

任班主任工作二十多年，不乏见到有的孩子低年级的学习成绩还可以，到了中高年级成绩平平，再没有往日的学习热情，进而在一次次考试中抹去了往日的学习锋芒。探究原因：来自孩子自身的循序渐进的能力；来自家长的每一天的作业习惯养成，学习毅力的培养；还有来自教师的因材施教。回想以往那些曾经让人感动的美好。做为班主任教师面对班级孩子的张张笑脸，总是希望尽自己所能，不让每个孩子掉队，不让每个孩子输在低年级的起跑线上。小学低年级儿童的学习动机其实是与他们学习活动本身直接相联系的，是一种比较简单、短暂的动机。其主导动机是对学生地位的向导、遵循家长的要求和希望、希望得到老师和家长的表扬和肯定还很容易受教师如在学校可以唱歌、游戏、讲故事等他们感到十分新鲜有趣。但他们对学习的社会意义不理解或者说理解得很少。因此，他们对学习结果不大关心。因此，低年级孩子的学习兴趣的培养对于学生长久的学习动机的培养，起到了重要的作用。这就如同低年级孩子的良好的学习习惯的培养。家长、教师的作用同等的不可忽视一样。

小学生的学习动机是有一个发展过程的。一般地说它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。

对于低年级的小学生，学习动机的培养更主要的是缘于学习兴趣的培養。当一个幼儿园的孩子成为一个小学生对于他们是多么神圣的一件事，不仅仅是他人生里的重大的跨越，更是他们人生之路的一个良好的开端。遇到一位擅长引领的教师，就会给孩子们带领上一个乐学，趣学的征程。因此，这道路的起始就要让他们热爱上学，热爱老师，喜欢校园这个新的学习环境。对于这一切的喜爱才是他们每天乐呵呵背着小书包上学去的动力。入学伊始就重视他们对于周围环境的喜爱，用他们喜欢的内容去布置教室。调动他们喜欢熟悉自己的任课教师，愿意与周围的小伙伴结交，玩耍，做好幼小的衔接过渡。在不断地作业及成绩的考验面前，有的孩子的惰性或许占了一定的上风，作为低年级的任课教师要不急不躁，用等待的眼光看待他们。给孩子一个成长的空间和时间。博得家长的支持配合，培养孩子的学习韧性，长久的学习毅力。这一切的培养都是学习动机培养的助推器。

小学生的学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实的和最活跃的因素，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。激发小学生的学习兴趣是促使小学生积极地进行学习的一个重要方式。只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为他们沉重的负担，才能使小学生能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。低年级儿童对通过游戏的方式进行学习活动感兴趣。

当我们还在困惑孩子对学习没有没有积极性的话，也许我们家长及教师应该引导孩子对学习产生兴趣，让他们的学习动机由低级向高一级过渡。