高职模具专业教学模式探索

摘 要：随着我国教育理念、教育体制的不断改革和完善，高职模具逐渐被应用到专业教学之中，其不仅可以有效的提高专业教学的效率和质量，而且还能加深学生对教学内容的了解和掌握，更好的满足教学大纲要求。本文将会对高职模具专业教学模式现状给予介绍，然后提出有效的解决对策，以更好的确保高职模具专业教学模式的开展，为社会培养一批优秀的综合型人才。

关键词：高职模具；专业教学模式；现状；对策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.199

在现代工业生产过程中，模具属于比较常用的生产工具，其直接决定在激烈的市场竞争中企业能否生存。高职院校每年都会向社会各界输送大量的综合型人才，此时就需要高校教学工作者尽可能的做好自己的本职工作，同时还需要对已有的教学模式、教学理念、教学方式进行改革和创新。为了更好的使学生与社会融合到一起，需要加强课堂教学与实践教学的结合，以更好的提高高职学生的动手操作能力，使其更好的适应社会发展需求。

1 高职模具专业教学模式现状

1.1 高职学生质量参差不齐

目前，我国高职院校每年招生的学生基本上是高考成绩不理想，未能进入理想大学而又不愿意复读的学生，这部分学生的学习积极性和学习兴趣有待提升，而且他们的综合素质水平有待提升，自我管理、自我学习、自我约束能力相对比较差，从而导致高职学生质量参差不齐，不利于高职模具专业教学模式的开展。

1.2 课堂教学与社会实践联系不紧密

目前，我国各大高职院校所开展的模具专业教学模式，虽然对实践教学环节给予了高度的重视，但是大多数的实践教学内容还停留在理论阶段，并未完全的付诸于实践。实际上，对于高职学生而言，实践教学所起到的作用是不容忽视的，其是学生从学校走向社会的关键环节。有的学生会因为课堂教学与社会实践联系不紧密，从而导致无法更好的适应社会现状，无法适应激烈的市场竞争压力，从而放弃自己的从业道路。

1.3 实践教学内容缺乏创新

目前，为了适应社会发展需求，大多数的高职院校都构建了自己的模具 CAD/CAM 实训室、模具拆装实训室、模具设计与制造综合实训室、模具测量实训室等实训中心。虽然从表面上看，这部分高职院校对学生的实践教学给予了高度的重视，但是却不能与理论教学有效的结合在一起，为达到理论和实践一体化教学。同时，部分高职院校每年所使用的教学内容、教学方法都是一样的。如今，社会处于不断的变化之中，模具新工艺、新技术不断创新，从而使模具朝着高精尖方向发展。此时，如果教师继续采用传统的实践教学内容和教学方式，将会导致学生掌握的知识和技能无法更好的满足企业发展需求，影响高职模具专业教学的效果和质量。

1.4 教师综合素质水平有待提升

通常情况下，教师综合素质主要包括教师教学能力素质和思想道德素质。教学能力素质决定着教学质量，思想道德决定着学生的品行。然而，大部分高职院校教师经常会抱怨学生对专业不感兴趣、学生学习积极性不高、学生学习态度不端正等。部分高职教师只会从学生身上找问题，而并未从自身去找原因，如教学内容设计是否合理、教学方法是否合适、教学目标是否切实可行等，这些都是影响学生学习积极性和主动性的关键因素，从而对学生的学习效果产生影响。

1.5 考核评价缺乏合理性

大部分高职院校所采用了的考核机制过于简单，而且在实际考核过程中经常会出现“放水”的现象，即所谓的教师觉得课上完就行，学生能够顺利通过考试就行，这样不仅会导致学生缺乏一定的学习动力，而且教学效果也不理想，因此需要根据时代发展需求，来制定一套系统性、针对性的考核评价机制，以培养出更多优秀的高职学生。

2 高职模具专业教学模式改革的对策

2.1 明确模具专业教学目标

对于刚刚步入高职院校的学生，往往具有非常强的进取心和求知欲望，并且对未来的学习和工作充满了兴趣。此时，就需要教师对所学专业进行系统的介绍，更好的明确模具专业教学目标，从而使学生对模具专业教学有个简单的了解和认识，便于后续教学工作的顺利进行。为了更好的明确模具专业教学目标，需要做好以下几点：（1）把模具专业教学理念更好的融入到教学之中，例如可以以典型的模具图纸作为教学的切入点，所所涉及到的教学内容为主线来开展模具专业教学，把教学内容、课程顺序和课程作用进行系统的介绍，从而使学生对模具专业教学目标有个简单的认识；（2）聘请模具企业资深的专业人员参与到模具专业教学之中，这样不仅可以确保模具专业教学的顺利进行，而且还能及时解决学生的疑问。例如，可以聘请专业人员以AutoCAD或Pro/E为平台来对学生进行模具设计过程中的全方位演示，从而使学生对整个过程有个全面的了解和掌握；（3）聘请一部分已有成就的往届毕业生回校为学生介绍相关的学习和工作经验，给在校学生提供有效的动力和引导，从而提高学生的模具专业教学兴趣和积极性。

2.2 构建理论和实践教学一体化体系

要想确保模具专业教学模式的顺利开展，就需要加强课程间的相互衔接和交叉，尽可能降低课程间的错位和重复现象，此时就要构建理论和实践教学一体化体系。首先，把原本属于两门相互独立的课程进行有效的整合，例如把模具AutoCAD课程和塑料成型工艺与模具设计结合在一起，可以有效的实现理论讲解、软件演示的相互交叉进行，同时在进行课堂教学的过程中还可以更好的融入“项目教学”和“基于工作过程”的教学模式，以更好的实现理论和实践教学的结合。其次，整合、重构模具专业教学的各个环节。在进行模具专业教学过程中，为了有效改善传统教学模式的孤立、结构不完善、工艺不合理、尺寸标注不规范等现象，就需要对已有的模具专业教学进行整合、重构，根据教学大纲要求来进行“模具CAM”课程、“模具教工工艺与设备”课程、综合实训与毕业设计课程等的有效整合，从而使高职学生对模具设计和制造有个全面、系统的了解和掌握，为后续教学工作的開展奠定良好的基础。

2.3 改革课程设置，倡导模块式教学

首先，需要根据高职院校特点、模具专业培养目标、学生特点及企业岗位需求来进行专业课程的合理设置，按照理论知识来对课程进行适当的调整，尽可能的倡导模块式教学。在进行模具专业课程设置过程中，要对理论教学与实践教学的比例给予适当的调整，以更好的突出模具专业的实用性和针对性，并将实践教学重点放在工种操作技能训练、基本技能培训和模具企业岗位适应性训练上。其次，推行模块式教学。高职院校教师要尽可能的摒弃“先理论后实践”传统教学理念，在教学的各个环节不断的推行模块式教学，可以把教学内容划分为能力模块、知识模块和素质模块三大模块，如图1所示。

2.4 定位市场需求，提高学生专业能力

对于高职教学而言，提高学生专业能力是最显著、最关键的特征，此时就需要高职院校对市场需求进行准确的定位，并遵循“对准实践抓教学、对准岗位设课程”的教学理念，来对学生的能力、知识、素质的培养机构进行科学、合理的设计，并构建一个“工学结合，校企合作”的人才培养模式。首先，加强校外实习、实训基地的建设。要求高职院校加强与企业之间的合作，使学生能够真正的步入到生产一线，以实现对整个生产流程的系统观察和记录，同时结合校内基地的模拟和仿真训练来进一步对学生的专业知识水平进行拓宽，从而有效提高学生的专业能力和动手操作能力。其次，抓好毕业设计工作。对于所有高职学生而言，毕业设计是学生步入社会最为关键的一个环节，因此在进行高职毕业设计课题选择过程中，要重视产品化设计，突出实用性，尽可能选择与社会发展相适应的课题，同时也可以把毕业设计与企业生产相联系，从而更好的提高学生独立解决问题能力和专业能力。

2.5 提高教师队伍的综合素质水平

对于高职教学而言，要具备正确的价值观、人生观及教书育人观，多了解和掌握科学文化知识，铭记教师的基本职责，只有不断提高教师的综合素质水平，才可以更好的确保课堂教学效果，加深学生对课堂教学内容的了解和掌握。高職院校还需要定期安排教师到企业进行技术和技能的学习、锻练，以更好的提升专业教师的专业水平、学历层次和实践能力。同时高职院校也可以聘请企业中技能过硬、经验丰富的专业技术人员或者校外专家教授来担任兼职教师，从而组成一支高水平的教师队伍。此外，高职院校也可以开展“走出去，请进来”的教学科研活动和学术交流活动，以更好的拓宽教师的视野，提高教师的专业建设水平和学术水平，为模具专业教学活动的开展奠定良好的基础。

3 结束语

总之，模具专业教学主要是为社会培养一批高素质的专业技术人才。在高职教学过程中引入模具专业教学，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，而且还能更好的对传统教学理念、教学内容和教学模式进行改革和创新，提高学生对课堂教学内容的了解和掌握，从而达到理想的课堂教学效果。

作者简介：卢玮（1991-），女，江西九江人，研究方向：模具设计。