微课在计算机教学中的应用探析

王昊欣+姜学东

摘 要：随着科学技术的发展，我国传统的教学模式面临着全面改革，计算机已经成为教学中的基础学科，在生活中的应用也极为普遍，所以现代化的教学模式运用是计算机教学的必然发展趋势，目前微课已经成为计算机教学的一个重要手段。文章主要分析微课的定义以及特点，了解微课在计算机教学中的优势所在，针对微课在计算机教学中的实际运用做出具体研究。

关键词：微课；计算机教学；应用研究

由于经济社会的快速发展，我国逐渐进入信息时代，计算机已经与人们的生产生活息息相关，涉及各个领域。计算机行业的不断发展对计算机人才提出了更高的要求，给高校计算机人才培养带来一定压力。为了快速提高学生的计算机综合技能，一定要打破传统的教学模式与教学观念。微课的出现恰好填补了这一空缺，可以结合微课新型的技术手段来进行计算机教学模式的全面改革。目前微课在众多学校中已经受到热烈欢迎，其实际教学效果也较满意，由于微课本身是由计算机技术发展起来的，所以在计算机教学中的应用具有较大的自身优势。

1 微课的定义及特点

微课是指按照标准以及教学实践的要求，把视频作为主要载体，记录老师在课堂上教学过程中对重点知识讲解的全过程。微课以一定的组织关系和呈现方式共同营造一个半结构化、主题式的资源运用环境。微课既有别于传统的教学课件，又是在传统的基础上发展起来的一种新型教学资源。微课的主要特点如下。

1.1 教学时间短

微课教学实践比较短，教学视频是微课的主要核心组成部分，微课的时间一般不超过10分钟，所以对于传统的课程来讲，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。微课可以将重点问题都集中在一个点上，突出学习的主体，通过流媒体的形式下载到手机上，实现移动式教学。

1.2 资源构成情景化

微课的资源使用比较方便，选取的内容大多寻求主体突出、指向明确。教学设计的主线为教学视频片段，在教学过程中所使用的多媒体素材、老师的教学反思以及学生的反馈意见等相关资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的资源库，营造了一种真实的微课教学资源环境，使得微课资源具有独有的特征。老师与学生在这种环境下，更容易挖掘出隐性知识，实现教学模式、教学风格等方面的提升，迅速地提高老师的教学水平与学生的学习能力。

1.3 资源容量小

从资源容量大小方面来讲，微课的时间比较短，主要突出教学主体，针对某个知识点进行教学，微课视频以及辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频的格式一定要支持在线播放的流媒体格式，老師与学生可以流畅地在线观摩，关于教学课件以及教案等辅助材料也可以下载保存到终端设备上，实现移动式学习。

2 微课运用在计算机教学中的优越性

随着社会科技的不断进步，高校教学模式面临着全面改革，计算机教学要全面采用现代化的教学模式，紧跟时代发展的步伐。微课教学在高校中已经得到普遍推广，在计算机教学中微课的运用具有以下优越性。

2.1 调动学生学习积极性

计算机是一门理论知识非常复杂的学科，教学过程枯燥乏味，大多同学对其不感兴趣，微课以时间短、灵活性强的特点，可以满足不同学生个性化的需求，学生可以进行选择性的学习，充分调动学生学习的积极性，提高教学质量，促使计算机教学顺利进行。

2.2 提高学生自主学习能力

微课可以记录老师讲课的重点内容，微课资源是学生自主学习的最佳资源，微课将复杂的课程分解为多个视频片段，学生可以根据自己的学习情况，针对薄弱部分进行强化学习，搜索自己所需的教学资源。由于微课的时间比较短，所以学生可以利用闲暇时间来进行复习与预习，在学习中寻找乐趣，提高学生自主学习的能力。

2.3 提高知识资源的利用率

微课是传统教学模式的全新改革，突破了传统的讲授模式，可以把老师课前准备的资源展现给学生，微课资源中所涵盖的都是教学中的重点，反映了教学的最优资源，在教学中，通过微课可以实现最优资源共享，提高计算机教学资源的利用率。

3 微课在计算机教学中的实际应用

微课主要以视频为载体，需要网络作为支撑。计算机教学与其他学科之间存在着很大不同，在教学过程中需要直接对计算机进行操作，学生对任务的完成都需要在计算机上进行，所以导致了微课的应用不仅要有硬件条件，而且要满足时间条件，在学生操作技能的学习中应用微课来进行，对学生操作水平的提升起到重要意义。微课在计算机教学中的具体应用如下。

3.1 微课的制作

微课的制作，要选择合适的计算机教学微课类型来进行录制，微课的录制类型比较多样化，在教学中大多录制适合在家学习的内容，根据教学的进程来分类，微课大致可以分为提前复习类、新课导入类、知识理解类和课后巩固类。关于微课的选题是微课制作的关键环节，一节微课一般讲授一个知识点，关于知识点的选择，会关系到知识结构的设计。老师要根据教学特色，了解学生的知识掌握情况，制定相应的微课资料。微课的主要制定模式分为：课前、课中和课后3大模块。

3.1.1 课前

老师要了解课程教学要求学生掌握的能力与内容，根据实际的学习需求来制定相应的教学课件。在微课的课前制作中，要适当地加入丰富的图像、声色兼有的视频等。在课件制作完成后，上传共享到学生交流群，学生可以根据自己所制定的学习计划来进行自主学习。通过交流群，师生之间可以相互联系，通过视频或者语音的形式进行沟通，从而更好地完成课前需要完成的自学项目。

3.1.2 课中

学生面对面接触老师，教学的过程会被充分地利用与重视，老师要对所教内容了如指掌，提前做好教学设计，及时地了解学生的学习情况，对课前预习过程中遇到的疑惑及时解答，以微课的形式进行重点分析，进行多层次的深入教学，提高学生对知识的掌握程度。

3.1.3 课后

关于计算机教学的效果主要体现在两个部分：（1）知识与技能的传授；（2）学生对知识的消化情况。知识教学通过课前与课中两个部分已经得以实现，但是真正实现学生综合能力的提高，还在于课后对重点知识的巩固复习。关于微课的制作与运用，给学生课后复习提供了便捷，学生对知识的探索不受时间與空间控制，真正实现学习自如。

3.2 微课的实施

微课平台的实施只要在校园网上建立相应的监督机制，微课课堂在教学中起到关键性作用，要求每个学生必须完成一定时间的微课教学。校园网的维护管理人员要随时接收老师的更新课件和微课视频，做到及时更新，使学生能够在第一时间接触到最新的计算机知识点。每一节的微课结束之后需要设置相应的课后思考与练习题，方便老师对学生知识掌握情况的考核。微课在计算机教学中的应用需要不断地完善与提高，真正起到提升教学效果的作用。

3.3 微课的效果

微课在计算机教学中的应用可以有效地解决实际教学问题，具有针对性地进行解惑，调动学生学习的主动性。相对于传统的视频课中资源固结、难以修改等特点，微课充分地体现了自身的优点，例如容易搜索、容易传播、应用范围广等，同时，微课的录制对象与学习对象可以用于任何人。通过微课的运用，也可以提高老师的知识讲解与总结能力，开拓教师视野，促进教师掌握现代化的信息技术，跟上时代发展的步伐。

4 结语

在计算机教学中，微课只是一种辅助教学工具，不能仅仅为了省时省力而把微课作为主要教学手段。通过微课教学的主要目的是学生对所学知识进行巩固与提高，督促老师在教学中不断改进教学方法，有效地提高教学的时效性，促进学生的学习热情，最大限度地提高教学质量。微课教学在我国仍然处于初级阶段，存在着许多问题与挑战，所以需要不断提升教育内涵，制作出优质的微课资源。

作者简介：王昊欣（1977— ），男，吉林汪清，硕士，讲师；研究方向：计算机网络系统，计算机多媒体。

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Abstract： With the development of science and technology， the traditional teaching mode of our country is faced with comprehensive reform. The computer has become the basic discipline in teaching， and its application in life is also very common. Therefore， the application of modern teaching mode is the inevitable trend of computer teaching. The micro learning resource has become an important means of computer teaching in current. The article mainly analyzes the definition and characteristics of the micro learning resource， and understands the advantages of the micro learning resource in the computer teaching， and makes a concrete study on the practical application of the micro learning resource in the computer teaching.

Key words： micro learning resource； computer teaching； applied study