让孩子爱上阅读

文 | 刘 玲

让孩子爱上阅读

文 | 刘 玲

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡读书好，好读书，读好书。”巴金曾经说过：“孩子成功的教育从培养好习惯开始。”我们要想方设法让孩子爱上阅读，为孩子创造一个充满人文气息的精神乐园，从而传承文化，健全人格，锻炼意志，开阔视野，提升素质。

亲子共同阅读

小学低年级语文教学的重点是识字，而识字又是阅读和写作的基础。孩子年龄小，不能独立阅读，自己也就很难形成阅读的兴趣。此时，家长要每天抽出一点时间与孩子共同阅读。孩子最喜欢听故事，家长要抓住故事中的有趣情节，注意语调的高低变化，配上一些夸张搞笑的动作，通过绘声绘色的阅读吸引孩子的注意力，让孩子从小感受文字的奇妙，为以后爱上阅读打下坚实的基础。孩子的记忆力特别强，一篇故事反复讲几遍以后，要通过设疑、复述等方式，启发孩子思考，激发孩子的阅读兴趣，对孩子的发问，要表扬鼓励。

引领孩子走进阅读的天地

教师动员学生向班级捐献图书，建立班级图书角。大多数孩子能做到积极响应班级捐书号召，他们纷纷把自己喜欢的书捐出来，放到教室的图书角、班级走廊的图书架上。很多孩子一次就拿来十几本。教师要让孩子学会管理这些图书，告诉他们班级就是一个小型图书馆，先给图书分分类，例如童话故事类放在第一层，科普文献类放在左上一层，作文选之类的放在右上一层……再选出图书管理员，对书籍的借阅和归还做详细的记录，对图书的管理做到有条不紊，这样小小班级图书馆就可以正式运营了。课间、中午休息时，很多孩子坐在书架下面的长凳上看书，有的站在书架旁边双手捧书，津津有味地读着，这形成了学校一道亮丽的风景线。图书角的建立，不仅方便了学生随时随地看书，重要的是扩大了学生的阅读面，增加了阅读量，为培养孩子广泛阅读的习惯打下了坚实的基础。

创设交流展示的平台

让孩子阅读一段时间后，教师要适时检查一下他们从中获得了哪些知识，还有什么疑问，从而真正实现读书共学的目的。

我每天晨读前会安排学生进行1分钟演讲，开展班级美文共享活动，让全班学生轮流用简短的语句来说说自己昨天阅读的篇目，也可简单介绍一下文章的内容，让他们交流读书的收获，达到全班共读共进的目的。

每周布置一篇读后感，孩子们一开始简短地写一两句话，但只要有真情实感，我就及时进行表扬鼓励。随着阅读量的增加，孩子们想说的话越来越多了。

我还在班级黑板报的右侧设计了“阅读展示小天地”，每天展示几篇孩子们的精品佳作，学生和老师常常在课余时间驻足欣赏。孩子们在丰富多彩的阅读活动中，可以相互影响，一起分享阅读的快乐，无意识中就提高了孩子们的阅读能力和人际交往能力。

《老子》曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”就让我们引领孩子们走进阅读的殿堂，帮助他们一点点积累，一点点进步，让阅读成为终生的习惯，在阅读中成长，在阅读中绽放！

（作者单位：山东省新泰市青云街道明珠实验学校）