动漫产业发展中的湖南动漫艺术人才教育培养研究

周 娉

（中南大学建筑与艺术学院，湖南 长沙 410083）

动漫产业发展中的湖南动漫艺术人才教育培养研究

周 娉

（中南大学建筑与艺术学院，湖南 长沙 410083）

动漫产业是国家战略性新兴产业，动漫创新型人才教育的根本是培养具有综合素质的复合型人才。湖南在动漫艺术人才教育培养中存在培养定位不明确，师资结构不合理等问题，通过分析结合地域特色，从政策机制促进湖南动漫教育建设发展；定位人才培养机制，完善动漫课程建设；培养师资力量，优化师资结构；理论与实践相结合，实现产学研合作4个方面改善湖南动漫人才教育建设问题。

湖南；动漫产业；动漫人才；教育培养

动漫产业，是21世纪最具发展潜力的朝阳产业。在将数字创意产业列为“十三五”国家战略性新兴产业发展规划内容中，动漫属于数字创意的一部分。湖南省“十三五”时期文化改革发展规划纲要指出，重点打造动漫游戏产业等11大优势文化产业，在动漫产业领域，湖南将推动长沙（国际）动漫游戏展成为全国知名动漫展会品牌，2020年达7500亿元，其中包含动漫文化在内[1]。《湖南省人民政府关于加快文化创意产业发展的意见》（2014年）明确着力发展创意设计产业，加快建设一批文化创意产业创新、示范和孵化基地，加强人才队伍建设。文化创意产业作为湖南省“两型社会”的发展战略，在“文化强省”支柱产业的大背景下，探讨湖湘动漫艺术设计人才教育培养建设和发展问题，意义深远而重大。动漫产业带动了动漫人才的需求，同时也带动了动漫艺术教育的发展，引领了动漫艺术教育发展趋向。

1 湖南动漫艺术人才教育培养的现状分析

目前，湖南动漫艺术教育行业中，以省会长沙的高校为多，其中211、985高校有中南大学、湖南师范大学，省属高校有长沙理工大学、长沙师范大学、湖南大众传媒学院、湖南工业大学等纷纷开设动漫艺术专业。湖南省动漫艺术人才教育的现状是规模逐年扩大，办学层次不断提高，特别是职业类的大中院校动漫艺术教育的发展规模近些年在迅猛发展[2]。另外还有相关的动画培训机构。三辰虹梦这样的动漫企业也为动漫培养了不少专业型人才。

湖南动漫人才缺乏与不完善的动漫艺术教育有着紧密的联系。湖南动漫艺术教育培养存在专业目标不清晰、缺少系统性、理论性、实践性的完好结合，人才培养缺乏层次感、培养模式单一，师资力量薄弱，缺少实战性。湖南的动漫艺术教育在办学师资力量、教辅教材、产学研合作模式等方面存在不同的缺失。首先是办学师资力量方面，师资短缺是目前湖南动漫艺术教育面临的严重问题。专业型人才培养很大程度上取决于师资水平，动漫企业对人才的需求落在实用性上，强调实际项目动手能力，重实践轻理论，而现在高校动漫专业的现状是重理论轻实践，缺少实践教育的资源，要么就是处于较低层次的培养技工型人才，不具有人才的层次性和复合性。其次是缺乏全面系统的教辅教材。动漫专业涉及的知识面及领域广泛，需要较为系统的教辅教材规范教学内容、教学重难点、教学目标，同时充实好教学大纲，但是目前的情况是没有系统而全面的教辅教材，教学环节不规范，课程之间衔接度不够紧密，学习缺少连贯性、系统性，要么是知识的冗余，要么重难点把握不明[3]。再者是产学研合作模式不够健全，没有形成有效机制推动企业与高校双赢。动漫专业是实践性较强的专业，产学研合作模式适应了该专业特殊的发展需求，企业将项目带入高校课堂学习，高校通过项目的引入，为学生提供了实践动手的平台。产学研合作模式的建立，一方面，为企业完成了部分项目内容，培养所需人才；另一方面，为高校动漫专业提供了实践平台，合作机会。基于此，湖南动漫艺术人才教育发展战略显得尤为重要，如何建立湖南动漫艺术设计人才教育培养机制的问题越来越突出。

2 湖南动漫艺术人才教育培养的创新方法

2.1 以政策机制促进湖南动漫教育建设发展

在关于文化创意产业与人才培养方面，《湖南省人民政府关于加快文化创意产业发展的意见》（2014年）指出：加大政策扶持力度，引导文化创意产业规范发展。加强高校的艺术、设计、软件、传媒、表演等专业学科建设，着力培育创意、策划、管理等方面人才。动漫作为文化创意产业的重要部分[4]，动漫艺术人才的教育建设发展问题在新形式下越来越受到关注与重视。

在新的历史时期，湖南动漫教育应该灵活运用政策，抓住历史机会，创新机制，改革创新，实现动漫艺术教育的跨越式发展。从宏观与微观层面分析，在宏观层面对具有动漫专业的高校进行区域规划指导，依据各高校的学科背景、资源分布、专业擅长进行动漫人才分类培养，以技能型、专业型等为人才培养分级，充分利用好自身办学资源的同时培养动漫领域中的专业型人才。在微观层面，各拥有动漫专业的高校应该依据自身学科背景，办学优势、特色，结合动漫产业市场，完善办学机制，强化办学目标、理念，培养具有创新型、应用型的动漫艺术设计人才。

2.2 定位人才培养机制，完善动漫课程建设

动漫艺术注重实用性，人才培养应该围绕以“创意”为核心的动漫产业链，集“开发—生产—出版—演出—播出—销售”的过程开展，其中创意、市场、生产、营销是重要环节。动漫艺术人才培养相应的可分为技术型人才、创意设计型人才、市场型人才、管理型人才、营销型人才。明确动漫各个环节用人需求目标，以此制定相应的人才培养目标，而不会产生目前偏向技术类人才的局面。目前湖南动漫市场人才现象是中间多两头少，即人才多集中在中间技术制作方面，而两头的初级制作型人才和高级综合型人才较少。造成这样的局面在于人才培养目标不明确、对市场人才需求目标认识不够，没有将市场需求与高校人才培养目标相结合。

各个高校应该根据自身的专业资源背景优势，抓住核心问题，发挥特色，找准定位，明确动漫艺术设计人才的培养目标、培养模式、培养方向，从而在动漫艺术人才培养市场中占优势，促进动漫创意产业发展。在课程设置上，一方面，结合动漫产业链，合理规划动漫专业的课程设计。动漫专业需要的是理论与实践并重，艺术修养与技术技能兼备的人才，在课程设置内容中强调人才分层培养，合理安排理论与实践、艺术修养与技术技能的课程比例，培养出既具有扎实理论功底，又具有较强实践动手能力，既具有艺术修养又具有较好技术技能的复合型人才。另一方面，加强人文素养。在多年的教学过程中发现，好的人文素养能够在动漫编辑、题材理解力上面受益。艺术、人文是脱离不开的，将两者有效好好结合能够培养出更高素质的动漫人才。

2.3 培养师资力量，优化师资结构

俗话说“名师出高徒”，强化专业教师队伍建设是动漫人才教育培养中的关键环节。在合理规划动画专业课程设置的同时，一方面依据课程设置内容配备相关专业教师，另一方面就现有缺乏的方面建设教师队伍，形成良好的梯队。湖南省现有的动漫师资力量，相对较为薄弱，湖南最开始的艺术设计教育教师集中在美术学，动漫艺术教师多是从中而来，还有些是从其他设计类专业调过来，或者是兼任，科班出身的较少，具有相关实践经验的更少。在教学过程中，很多教师只会“教”不会做，软件教学停留在初级阶段，理论教学也只是纸上谈兵。

培养专业师资力量，优化师资结构迫在眉睫，师资决定了人才培养结果。在培养师资方面的有效措施可采用：一方面，有条件的高校可以培养自己的师资队伍，现有教师的再学习培训，通过进修的方式在更高等院校的动漫专业进行专业学习，深入动漫企业公司进行实践性学习，还可培养现有硕士研究生、博士研究生为后备力量。另一方面，人才引进机制，吸引国内外优秀的动漫专业人才，快速建立师资梯队。在培养师资力量的同时，组织教师编写适应于市场需求又与高校动漫专业人才培养目标需求一致的教辅教材，充实教学内容，形成良好的教学、育人、师资梯队建设循环机制。

2.4 理论与实践相结合，实现产学研合作

近几年有数据统计，动漫专业就业情况不容乐观，失业率也位居榜首；另一项资料统计表明，未来动漫人才市场需求缺口将达35万人。动画专业出现了这样的怪现象：一方面是失业率的持续走高与企业的求贤若渴；另一方面是动漫专业毕业生工作难找与动漫企业的人才难寻[5]。”解决高校培养人才与市场脱节的现象在于实现产学研合作。高校应该强化与动漫企业的紧密联系，营造课堂内外接近真实的市场环境与氛围，做到从行业中来到行业中去。从行业中来指的是高校教学部分的教学案例、教学方法、教学手段及对教学效果的评价，以行业中提炼出来的法则为标准，这样让学生在学习期间了解行业规范，更好地为将来的从业打下坚实的基础；到行业中去指的是高校的教学过程可以直接或间接地为行业服务[6]，以目前高校与企业合作的模式来看，能够直接为企业服务的太少。高校动漫艺术设计专业的课程与教学内容设置应以实际生产应用与创意为目标，但现有的高校动漫专业的教育往往忽视了动画教学的应用性和创意性，导致日常的教学内容不能以实际生产为目标，也缺乏创新创意。多数以虚题为课程内容，没有具体的项目依托，在一定程度上严重地削弱了应用学人才的培养力度，这样使得高校很难培养出真正适合动漫企业实际生产的应用型、创意性人才，对整个动画产业的发展是极为不利的[7]。

高校与动漫企业的校企合作模式建立非常有必要，能够弥补课堂学习的不足，完善课程实践教学内容，提升高校教学质量的同时有利于动漫企业的人才后备力量储备。产学研合作模式多样化，有共建专业、共建课程、项目引入等多种模式，依据各高校自身现状及企业现状灵活制定适应于自身发展的合作模式。校企联合人才培养模式的基本要素，主要是由培养目标、课程设置方式、教学方式、教学方法、评估评价机制，基本符合教学目标、原则、方法、内容、手段、评价等教育教学基本要素。校企联合的高校动漫人才培养模式的定位在：培养目标应定位为应用型，课程设置应定位为市场导向型，教学模式应定位为全员参与型，评价机制应定为能力形成型[8]。

[1] 黄柏青.湖南动漫设计艺术人才培养创新教育几种途径[J].艺术与设计(理论)，2010(12):161-163.

[2] 莫百颂.应用型地方本科院校教学改革项目管理模式的实践探索[J].怀化学院学报，2017(1):121-124.

[3] 伍魏，柏思羽.中国动画艺术教育的现状及创新研究[J].湖南包装，2016,31(4):55-57.

[4] 张旭敏.高校坚持立德树人与共筑“中国梦”的价值探析[J].怀化学院学报,2017(2):50-52.

[5] 高平.从动画类专业毕业生就业之尴尬谈动画教育的误区[J].美与时代(城市版）,2015(5):121-122.

[6] 周忠成.学院教育背景下的动漫人才专业能力培养途径的探讨[J].教学研究,2010(3):69-72.

[7] 朱贵杰.动漫人才培养模式探索——南京地区动漫专业校企合作研究[D].2011.

[8] 周幸子.黑龙江校企联合的高校动漫人才培养模式研究[D].2013.

2014年度湖南省哲学社会科学基金一般项目（编号：14YBB084）；中南大学2015年本科教育教学改革研究项目“数字媒体艺术专业核心课程体系优化研究”。

周娉（1984-），女，中南大学建筑与艺术学院讲师、博士研究生。

E-mail:963484544@qq.com

2017-05-08