鉴于云计算下计算机基础课程教学的研究思索

刘博

【摘要】 科技的发展使得教育模式发生变化，新的教育理念随着新技术的改变不断发展。近些年，不断发展的云计算技术，逐渐被应用到计算机教学中，为传统的计算机基础教学带来了全新发展方向。云计算在计算机基础课程教学中的应用也在进一步的探索中。

【关键词】 云计算 计算机基础课程 个性化学习 资源共享

一、云计算的概况

云计算作为一种全新的计算模式，依托互联网为平台，为用户提供IT资源、数据，以及相关的一些应用，实现了虚拟化资源供给。

云计算最大的特点就是存储量大，完全实现了信息的共享，可以为用户提供海量数据；其次，在云中可以存放大量的软件，极大的方便了用户的选择，同时还有很多服务置于其中；最后，云计算的建立是在各类不同的标准以及与此相关的各种协议上，用户可以按照自己的情况[1]，通过相关的一些设备进行或许想要的信息。

正是基于云计算的特点，现代计算机基础课程教学探寻到了全新的教学模式，那就是把云计算应用到计算机基础课程教学中。可以在云中创建一个教学空间，存放足够多的资源，一方面方便教师之间互相学习，资源共享；另一方面，学生可以根据自身的学习情况，有选择性的进行学习。同时，海量的资源也为师生提供了一个更为广阔的空间，在云计算下的计算机基础课程的优势不多胜数。因此，对于云计算下计算机基础课程教学的研究思索尤为重要。

二、传统计算机教学的现状及问题

2.1授课方式单一

传统的计算机教学大多采用“教师课堂讲解+上机课”，学生们能通过计算机课程了解的就是书本上的知识，加上上机练习，练习课程结束就算是学习的结束。因同学们的掌握情况不同，传统计算机教学对计算机应用到生活中的能力提高有限。授课方式过于单一，学生很容易有厌倦情绪，这样的结果直接导致计算机上课效率不高，学生兴趣不大，教师对教学茫然[2]。

2.2教学内容千篇一律

各类科目包括计算机虽然一直在改革，实际内容却大同小异，没有太大的变动，这就使得教学内容很容易千篇一律，有的学生反映Word、Excel、PPT从小学学到大学，教学目标一直在改革，但是到最后也不知道这些年的学习究竟有什么差别。没有新鲜感，没有学习的主动性，最后造成的后果是，虽然一直有学习，真正熟练操作的却不是很多。没有趣味性，新鲜感的教学内容在学生心中的地位一直在下降。

2.3学生之间基础差别大

相对发达地区计算机课程普时间及较早，设备相对完善，学生接触早，上机机会多，基础好；相对落后的有些地区计算机甚至没有普及，有的学生一直到大学才有机会接触计算机，所以部分学生基础差，计算机的学习比较吃力。我们都知道，作为老师，应该“因材施教”，但是，教学时间有限，要在规定时间完成教学内容，就不得不依照大部分的基础来进行。这就造成学生之间计算机知识差别大，改变困难的结果。

2.4教学资源难以共享

不同教师有不同的知识水平，掌握的教学资源不同，不同老师教的学生接受知识的能力也有差别。在教师知识水平不均匀，教学水平不统一的情况下，教学资源又很难做到合理共享，比如有的老师是专门学习的计算机，并且有很长时间的教育教学经验，所掌握的教学资源就会多一些，所教的学生掌握的资源就会多一些。而一些教学时间有限，还没有完全形成自己的教育方式的老师，掌握的教学资源就比较少，所教的学生收获的知识也相对比较少，这就会直接造成教育不公平现象[3]。

三、云计算下计算机课程的方式

3.1个性化学习

现代教育所看重的就是个人在学习中的状态，方式及结果，云计算很好的提供了一个可以自主学习的平台。用户根据自己的需求，可以把各种信息整合起来，创建到自己的团队中去。由于云计算具有储存量大，操作简单，等优点，上课过程中，老师可以安排学生完成相应的学习目标，在云端中进行自主学习。基础知识相对好，学习进度快的同学可以自行的学习另外的知识。这样一来，每位同学都有了自己的目标和学习方向，学习起来的动力也就大了。基础差的就从基础开始练起，因为云计算对时间和空间的要求不大，学生在课堂上没有完全掌握的知识可以在课下以自己的方式进行练习，完全没有影响。基础好的同学可以在完成老师规定的目标之后，学习更多的知识，并且有充足的时间进行举一反三，不断完善自己的知识，培养自主学习的能力。

3.2虚拟化教学

区别于老师课堂上讲，同学们在下面听，互动完全靠面对面交流。云计算在虚拟社区中开展。在社区中，大家同样可以相互学习，并且时间地点都很自由。社区中有不同的方式得到帮助。其一是可以个人之间的“帮助”，针对自己的问题，在社区中主动提出来，社区里已经掌握相关知识的的同学就会回复过来，进而把问题解决掉，这样做不用一个个的挨着问别人题，节省了时间；其二是讨论解决，建立不同的小组，类似于社交平台的QQ群、微信群等，通过在线提问的方式，群组里的其他人会相互讨论，帮助解决。每个学生都是一个独立的个体，完全由个体的方式进行学习。老师也可以以此讨论对话对学生有更多的了解，再根据同学们的学习状况，准备相应的教学目标。虚拟化教学对于提高同学们的积极性起到很大的作用[4]。

四、云计算下计算机课程的优势

4.1协作性学习

在云空间可以通过虚拟化教学建立不同的小组，互相合作，在虚拟的云计算空间内进行开展教学。针对不同的问题，学生进行提问，并与其他同学一起交流，探讨解决方案。在云端中，同学们也可以互相之间分享资源，把同学们的优势充分的发挥出来。老师也可以在同学们解决不了问题的时候及时出现，帮助学生们完成目标，让学生始终保持一种互相学习的状态。

4.2自主性学习

真正的知识是靠自己主动学习获得的。云计算下的计算机课程中，学生们在完成老师布置的相关学习目标之后，都可以有自己不同的安排。有的学生可能会喜欢帮助别人，在学习完自己的内容后，会在云空间主动帮助别人，自己不了解的时候会主动去探索，去学习，形成一个最佳的学习状态[5]。另外，云计算下的计算机课程可以缩短部分学生的学习时间，而看到其他同学仍在学习中，已经完成的同学会根据自己的爱好选择其他的资源进行学习。自主状态下的学生是最放松的，学习也是最高效、最有趣的。

4.3资源整合共享

云端的空间是可以储存海量的信息与资源，不同的老师或者学生，可以把自身拥有的资源上传到云空间，分享给更多的人，这样一个老师的知识扩大到许多人的知识。每个人根据自己的需求，选择适当的内容进行学习。在云空间，每个人都可以是老师，每个人又都是学生，既能把自己的知识分享给大家，又能收获不同的知识，对资源的整合与共享都有重要的意义。

五、结语

云计算技术的发展为现代计算机课程教学带来了新的方向，作为老师，应该以此为契机，接受新事物，并充分利用新技术，提高教学质量，培养相关的人才。学生也在充分的自主学习中主动学习，学会思考，获得更多的对自己有用的知识。

参 考 文 献

[1]臧劲松.云计算环境下计算机基础课程教学研究的思索[J]. 电脑知识与技术， 2016， 12（24）.

[2]郭小磊. 云计算环境下计算机基础课程的教改研究[J]. 电脑开发与应用， 2012， 25（10）：45-46.

[3]水海红. 云计算环境下军校计算机基础教学改革的相关思考[J]. 科教导刊：电子版， 2015（3）：156-157.

[4]楼丹. 云计算在高职院校计算机基础课程教学中的应用研究[J]. 电脑知识与技术：学术交流， 2016， 12（13）：143-144.

[5]董萍. 基于云計算环境下计算机基础课程的协作学习教学实践[J]. 菏泽学院学报， 2016（5）：117-123.