大数据背景下的共享型高职会计教学资源库建设思路研究

张乐

摘要：会计是政策导向很强的学科，虽然目前各高职院校在授课和专业建设重点上各有侧重。但从本质上来说，所有的高职院校所教授的会计理论知识以及实操必须根据国家公布的统一会计准则为准。因此，建立高层次的共享型会计教学资源库存在开设会计专业的高职院校、会计专业教师以及学生中具有广泛的需求基础。在当今大数据技术以及信息化教学手段与会计教学活动不断进行融合的背景下，若想将共享型高职会计教学资源库成功建设和发展壮大，应注重建设理念和方法上的与时俱进。

Abstract： Accounting is a kind of course with strong policy orientation. Although the higher vocational colleges have their own emphasis on teaching and professional construction， in essence， the accounting theory knowledge and practice taught by all higher vocational colleges must be based on the unified accounting standards promulgated by the state. Therefore， there is a wide demand base in the establishment of a higher level of shared accounting teaching resources base in the higher vocational colleges having accounting profession， accounting teachers and students. Under the background of integration of big data technology and information-based teaching methods and accounting teaching activities， in order to obtain the successful construction of shared higher vocational accounting teaching resources base and make it develop and grow， it should pay attention to keep pace with the times in construction idea and method.

關键词：大数据；共享；高职会计专业

Key words： big data；sharing；higher vocational accounting

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0200-02

0 引言

大数据背景下的共享性型高职会计教学资源库是以现有的高职会计专业教学源库建设成果为基础，创新地融入新经济发展新形势下共享概念并结合及大数据信息技术开发的面向高职院校会计教学的新型网络新型教学平台。

其拥有建设的多方参与性，资源的充足性和更新性以及信息技术的高度应用型等特性，笔者就建设的意义以及建设中所需注意的原则进行了探讨。

1 大数据背景下的共享型高职会计教学资源库建设应面向所有教育背景的学生并与终身学习理念紧密结合

随着我国高等教育的不断发展，改革力度的不断加大，高职院校的生源结构发生了较大变化。就会计专业为例，通过高考进入高职院校学习的学生比例逐年下降，而通过中高职对接以及自考等多种考察渠道进入各高职院校会计的学生不断加大。所以，从学校和教师的层面来说，在将不同教育背景学生编入同一个教学班级的时候，教师如何在日常授课中做到在保证教学质量的情况下进行因材施教已经非常重要。显而易见的是，传统的大锅饭以及依赖于某某一本或者某一系列的课本的教学方式已经不能满足所有学生的需要。另外，传统的课堂灌输式教学已经无法满足新经济和技术形势下的人才培养目标和个人发展要求，不利于培养学生的主动学习意识和促进终身学习理念。

鉴于新背景下高职会计教学资源库建设目标的要求，在建设会计专业教学资源库时，应遵循因材施教的原则，并针对不同教育背景的学生对授课知识进行元素化、积件化、模块化的设计，在保证日常课堂教学质量的前提下使得教育背景不同的学生都能听得懂、跟得上。对于基础较好的学生，允许其根据自身的知识基础以及职业规划利用会计专业教学资源库的专业核心课程包、线上线下测试系统、实操案例解析等模块自主选择学习内容和进度。教师在日常教学中也应逐步加大教学资源库的使用频率和力度。随着会计教学资源库的进一步运用，促使学生养成通过资源库进行自我学习以及提高的习惯。且该习惯一旦养成就会长期保持，即使学生走上工作岗位，随着工作经验的累积以及职业进阶的要求，资源库又提供了一个不断自我提升的平台和与最新会计教学交流的渠道。

2 资源库的建设应以校企互利型的合作保障机制为依托

目前，我国在高职会计教育过程中的校企合作理念已经深入人心，建立全面、深入的校企合作关系是高职教育所不能忽视的重要建设保证。然而，我国现阶段大多数的会计高职校企合作基本处于会计学院提出合作要求并在校内提供场地等基础设施，合作企业提供资金或者某些财务用设备、软件等的初级合作情况，站在企业角度，目前的大多校企合作层次基本停留在纯设备和资金投入层面，企业只是单方面的投入。在这样合作形态的影响下，企业在某种程度上处于被动的合作地位，导致企业参与建设的热情不高，没有深度融入会计专业资源库的建设中。另一方面，学校培养的人才也与企业实际需要有一定差距，造成了一边会计毕业生感叹找工作难，而企业又难以招聘到合适人才的恶性循环。另外，企业对高职教育产业投入与普通的商业投资不同，是属于投资回报期长、且无法直接用具体数额的经济利益流入而体现的。所以企业不愿长期与学校建立比较牢固的合作关系，深度参与校企合作。

所以，在新形势下，如何调动企业的合作积极性，提高合作质量，拓展合作深度是会计专业资源库建设应重点探讨的问题。笔者认为，资源库建设中的校企合作应以互利型的合作保障机制为依托，坚持利益共享的原则，不断提高校企合作的深度。与理工科专业不同，会计专业知识的体系性、政策导向性较强，各行业所需会计从业人员的专业知识侧重点、业务处理要点也各有不同。资源库建设就是能将校企利益进行直接连接的纽带，通过利益共享，学校通过培养以市场需求为导向的人才不仅能够解决毕业生就业问题，还可以不断提高人才培养质量和毕业生的社会认可度；对企业而言，可以使企业获得高质量对口会计人才，提高企业的获得感，激发深度校企合作的积极性，还可以通过深度参与共享型资源库建设来扩大企业知名度，培养适合企业需要的紧缺型会计专业人才，通过两方面解决了学生就业和企业招聘的问题。

3 应注重大数据网络技术的应用，将已经建设的成果嫁接入新的平台并做到资源的不断更新和充实

会计教学资源库作为高职会计教学中不可或缺的部分已经经过了长时间的建设和发展，积累了较为完善的运用体系和较为充足的知识素材库，但是限于建设时的技术条件限制，目前大部分的会计教学资源库是以PC端为主要应用接口，虽然在某种程度上能打破地域限制，帮助学生通过远程网络进行学习。但目前高职学校基于网络的综合财务类实训室数量仍然不足，基本只能满足授课需求，没有多余的实训室能保证向学生开放以供自由学习。另外，鉴于大部分已经建设完成的会计教学资源库仍然基于PC端的现状，教学资源库的知识的更新效率仍然较低，部分时效性、规范性较强的资源更新难度和速度远远跟不上行业进行的一系列调整速度（例如税务知识、企业ERP管理系统升级等）。

在移动端网络技术应用广泛和高普及率的背景下，移动端（主要为手机）逐渐显现出作为校内外实训基地与学生的直接纽带的潜质。在技术层面，以移动互联网技术、大数据分析技术作为技术支持，在进一步打破地域限制以及豐富学习方式和内容的方面具有长远的发展空间。所以，在建设会计高职专业教学资源库时，应首选使用当今移动端新型软件技术为支持，将现有的PC端建设成果重新进行移植。主要手段为将现有的建设成果包括教学课件和录像、在线测试和答疑、典型案例分析等模块。通过软件重组的方式素材化并进行重组，建成以移动课程中心、互动学习中心以及监控评价中心等模块组成的新型移动端教学资源库。另一方面，鉴于移动端使用方便，收发信息便捷的特性，在资源库主体建设完成后，维护者可以通过网络较快地对资源库进行维护，同时大大减轻了信息更新的难度，缩短了信息更新的时间，进而保持了资源库知识的充足性、时效性。

4 结语

会计作为工商管理之下独立的二级学科，其理论严谨性和政策指导性都较强，会计从业人员必须在职业生涯中不断进行学习提高以更新自身专业知识体系和专业实操的能力，也只有这样，才能保证自身能够胜任财会工作岗位的工作要求。在建设共享型高职会计教学资源库的设计阶段，应以实际需求为导向，考虑到所有潜在需要使用该资源库的用户的不同教育背景，结合终身教育学习理念；在协同建设过程中，应充分体现高职工学结合、以就业为导向的人才培养模式和目标，充分拓展与企业深度合作的空间，做到人才培养与企业需求的贴合。在具体资源模块建设时，应将现有PC端资源通过移动网络技术和大数据技术进行整合再构建，做到已有建设成果的完美对接；在建设完成后，应并积极运用移动网络技术对资源库进行不断的更新维护和资源扩充，保持资源库中资源的时效性和充足性。

参考文献：

[1]吴文峻，吕卫峰.大数据时代的大规模开放在线教育[J].计算机教育，2013（20）：9-10，44.

[2]王琪，刘瑜.高等职业教育教学资源建设校企合作保障机制研究[J].南通航运职业技术学院报，2016，15（4）：101.

[3]戴桂荣.会计专业“共享性”教学资源库建设思路[J].职业技术教育，2009（23）：5-7，65.

[4]栾美晨.浅议转型院校共享性专业教学资源库的优化创新[J].内蒙古科技与经济，2017（5）：27-28，30.