探究高中班主任管理中存在的问题及措施

摘要：在高中班级管理中，班主任管理可以说具有极大的影响。然而目前在我国，高中班主任管理正存在着许多问题，。例如班主任缺乏班级管理知识，只重视自身对班级的管制，只紧不松，管理内容不全面，只看重对优生的管理等，这些都极为不利于对高中班级的管理，并严重影响着高中生的身心健康。本文中笔者简要的概括了高中班主任在管理中普遍存在的一些问题并针对这些问题提出了相应的解决措施建议。

关健词：高中；班主任管理；班级管理；应试教育

1 高中班主任在管理中存在的问题

1.1班主任自身缺乏班级管理知识

由于学校领导对高中班主任管理培训工作的不重视，导致我国大部分高中班主任都缺管理知识和科学的理论管理依据。据调查，大多数高中学校的校领导都相信，因为几乎全部的高中班主任都毕业于师范类学校，因此在校时便相对全面的掌握了管理班级的知识并且顺利通过了进入学校工作时的面试，通常班级管理能力较好，根本不需要浪费时间去培训就可以正式上岗。而对于高中班主任来说，由于高校从来不会定期的给教师制造培训机会，他们也无法更新和扩充自己作为班主任的管理理论知识，因此，高中班主任缺乏班级管理经验和知识便成为必然。

1.2只重视自身对班级内部的管理

众所周知，班主任管理班级的情况由班级内部和班级外部的环境因素共同影响着，因此，高中班主任如果想要管理好自己的班级，就必须协调好班级内部和班级外部，使其内外相辅相成，共同作用。而许多受传统教学思想影响的高中班主任都有这样的想法，认为管理班级是自己一个人的责任，自己只要一人肩负起责任，将管理工作尽可能做好，就能让班级顺理成章的平稳运行。

1.3管理内容片面

当代提倡素质教育的背景下，我国在的提倡学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，又给予高中生过重的学习压力，对于高中生来说，在高考和升学的压力像大山一样压在心头时，根本不可能兼顾所谓的“素质教育”，对于他们来说，分数就是王道，分数意味着好的未来和光明前景。与此同时，应试教育的教学背景也使得高中班主任过于重视学生的智力成长，忽视了素质与品德，老师，家长，身边所有的人的一切行动目的都是为了提高学生的学习成绩。

1.4只看重对优秀学生的管理

优秀学生成绩优异，听话懂事，与老师有共同话题，相处融洽，因此，大多数高中班主任虽然口头说着一视同仁，却都会不自觉的更为青睐优秀学生，毕竟在同样的一群人中，他们不仅能在学习方面做得更好，而且往往有更高的自律性，在课堂上能认真听讲，积极思考，不干扰课堂秩序，课后认真复习总结，因此与其他同学相比总是更受高中班主任的喜爱。

2解决高中班主任管理问题的有效措施

2.1班主任要提升自身素质

班级管理是以班主任为主导的。因此，在班级管理中，班主任更应该为同学们树立榜样，以身作则，在工作之余也能不断充电，努力学习进步，不断使自身素质提高，没有培训，就自己通过报班过网络课程来掌握更新更全的班级管理知识，在逆境中也能好好成长，从而使同学们在潜移默化中培养自己的自主学习意识和勇于反抗常理，积极探索的精神。对于高中班主任来说，只有在班级管理工作中掌握全面而又系统的班级管理理论，成为业务水平较好和知识素养较高的那一个，才能在班级管理中以德服人，以理服人。

2.2发挥班委会的作用对班级进行管理

事实上，高中的班级管理并非班主任个人的责任，而是需要整个班级共同努力建設，而班委会，则是同学们的民意代表，班主任精力有限，不可能关注到每一位同学，因此，班主任可以利用好班委会的成员，让他们深入民众，了解民意，再与自己沟通交流。班委会的建设是高中班主任进行班级管理的重要任务，作为民意的传达者，班干部们应该在班主任的带领下尽己所能为班级服务，培养发挥自己的能力， 在班级管理的过程中提升自己也成就他人，并且使自己的管理能力和实践能力增强。

2.3扩充班主任管理内容

素质教育提出的“德智体美劳”全面发展不应该只是说说而已，因此在高中班主任班级管理中，要强化管理目标，扩充内容，做到促进学生的德、智、体、美、劳的全面健康发展，并对高中生思想的培养引起重视，培养高中生在学习生活中更加开朗向上的面对困难的能力。而高中班主任如果能在班级管理中做到真正的以身作则和言传身教，潜移默化的影响学生，让其自发的向老师学习，努力进步，而班主任经常关心和爱护学生，也会让学生感受到被疼爱，被重视，被尊重，从而增强他们的学习的积极性。

2.4注重对后进生的引导教育

没有完美的学生，也没有完美的班级。任何一个班级的学生都有各个层次的成绩，作为指导者，高中班主任在班级管理中不该心怀偏见去看待学生，既要对优生的教育产生重视感，又要一视同仁，重视对后进生的关怀和温暖。一个合格的高中班主任应该做到的基本要求就是学会对每一位学生用同等的欣赏的眼光看待，尤其要重视对后进生的指导和教育，找寻学生身上的闪光点，多与成绩较差的后进学生交流，了解其内心的真实感受，用心了解他们，他们才不会感觉到被放弃，被忽视，从而自己放弃自己。而对学生来说，自信心是他们全心全意的投入到学习生活中的基本条件，因此，对学生用同样的眼光看待，重视后进生的引导教育，有利于推动高中班主任班级管理工作的顺利进行。

3 总结

当前的现状下，高中班主任的班级管理工作中仍有许多不利于提高学生综合素质的问题存在，这些问题也同时阻碍着学生动手能力的提升和思维方式的培养。因此，高中班主任班级管理中存在的问题应该被重视，当代教育的发展要求应该被顺应。高中班主任应该在学习吸收专业知识的同时，使自身的专业素质和综合能力提高，一边学习，一边实践，在班级管理过程中，认真分析所反映出的状况，使高中班级管理具有科学依据，使高中生的综合素质和综合能力提高。

参考文献：

[1]车俊霞.高中班主任管理创新研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（40）：62-62

[2]杜春晖.略谈高中班主任管理技巧和方法[J].发现（教育版），2016，（8）：135

[3]骆林.刍议提高高中班主任管理有效性的策略[J].教育界，2016，（4）：11-11

作者简介：怀树燕（1983–），女，辽宁省大石桥人，辽宁省大石桥市第三高级中学教师、班主任、本科，研究方向：高中班主任管理。endprint