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如何让电子白板环境下的高中政治课堂更高效

2017-07-14李媛媛

神州·下旬刊 2017年5期
关键词:电子白板高中政治自主学习

李媛媛

摘要:高中思想政治具有较强的理论性。在当今教育强调自主发展、以生为本的理念前提下,教师要充分利用教育环境、手段优势,巧设发散点,让电子白板环境下的高中政治课堂更高效。

关键词:高中政治;电子白板;自主学习

1 感官导学,激发学生兴趣

传统政治教学氛围一板一眼,概念深,层次多,往往让师生备觉疲惫。新时期教育鼓励兴趣引导,让学生从多样化的教学模式中体验政治学习的灵活性,从开阔的感官視野中发现政治学习的多彩面,成为当前高中政治教学的主要突破方向。电子白板从中很好地扮演了导引的角色,图文、声像等立体展示渠道为学生带来从单一的听到视、听、感的全面感官提升,从而有效激发学生学习兴趣。

如“体味文化”一课,笔者首先用电子白板播放了北京奥运会开幕式《灿烂文明》篇章中的《画卷》片段,尽管学生大多数都看过这个影像,但此时此刻的展示仍然让他们激动沸腾。在热烈的氛围中,笔者提问:“从中你们感受到了哪方面的文化?”学生很快说出音乐、戏曲、历史等答案。“我们刚才看到的只是文化浓缩的冰山一角,文化并不只是学习研讨和艺术展示,在社会生活中,文化是无时不在、无处不在的。”笔者接着用电子白板展示了运动会、广场舞、绘画制品等大量的场景图片,将文化概念扩散向更广的区域和形式。在感官引导的多重体验下,学生都觉得视野更开阔了,学习积极性也随之高涨,能够主动地参与体味发掘生活中的文化。

2 信息重建,增强课堂互动

思想政治学习内容系统,面向广,信息量也相当大,如果仅仅靠教师独讲硬灌,只能将知识停留在印象化的表面。自主化的政治课堂需要多向、有效的互动空间,这其中电子白板操作下的教学信息扩展、重建就显得尤为重要。

即时反馈,提升师生互动 高效的课堂离不开热烈的师生互动,政治课堂互动缺少不了课堂信息的及时反馈。课堂信息包含了教师对学生的理解程度知晓,以及学生对教学方式的适应体验等,要整合这些信息,就必须得到即时的教学效果反馈。通过电子白板的屏幕批注功能,可以很好地实现边理解边分析、边记忆边体验的学习效果,而教学中的问题与思考点也很容易呈现出来,并成为师生进行改善、探讨的互动引线。

如在学习“影响价格的因素”时,笔者利用电子白板向学生展示层递分析,首先是影响价值的直接因素——商品的供求,接着围绕商品的供求理清间接因素。笔者一边讲解一边在总结出的时间、气候、地域等因素后面加上概括号和下划线等批注。这时有学生产生疑惑:“宗教信仰怎么也会影响商品的供求?”“相对于气候、地域等环境因素,宗教信仰的确是‘人为的原因,老师只问一个最简单的问题,大家都吃过清真饭馆的面食,有没有见到过猪肉食品啊?”学生都异口同声地回答:“没有。”“那说明了什么呢?”“说明了回族人不需要猪肉,在那个地区的猪肉价格自然会低很多。”通过批注提示,课堂上的信息反馈十分及时,将师生互动很自然地带动起来。

自主参与,强化生生互动 自主学习,作为新时期教育的发展主题,在政治教学中也受到重视。要让学生从被动的学习习惯中走出来,首要做的就是通过意识培养和体验锻炼加强生生间的互动,其实施形式就是自主参与、合作讨论。这一过程仍然需要电子白板的具象性启发,教师可以以此为媒介,设置立体情境,让学生的主动参与感更加积极,思维扩展更加敏捷。

3 积累资源,丰富教学内容

政治课在学生心目中向来是严肃的科目,学习内容也相对比较有指向性,因此难免形成“政治是必背科目”的片面意识。实际上只要科学安排教学,积累多方位的资源,完善灵活的导入形式,便可以让教学内容丰富透彻,从而加深学生理解,跳出死记硬背。教师要注意结合电子白板的多功能展示,以及量大便利的存储功能,尽量融入进多个领域的不同展现内容,让学生的感受更直观,学习更科学。

如“世界多极化:不可逆转”一课,笔者课前搜集了大量的资料,用电子白板呈现出来。不仅包括地图、照片、数据列表等多种呈现形式,呈现内容也从地理、历史、科技等多个领域跨越了单一的政治学科。面对细致的今昔格局划分和时间分段复杂的各国体制发展变化,学生自觉地从丰富的资源中梳理脉络,而不是奋笔疾书只顾着抄笔记。当进行到中国在国际社会的界定环节,笔者别出心裁地展示了一系列外媒对中国印象的漫画,从对清末病弱睡龙的嘲笑,到国家解放独立的赞赏,再到当今拉动世界经济的惊讶,阶段分明、诙谐概括的表现手法,让学生对中国的国际地位变化感受深刻具体。学生提问不断,投入倍加。

4 细节呈现,突破学习难点

政治教学中的难点往往因为学生的背记而掩盖。电子白板为政治学习中的难点突破带来助力,教师不但能够利用技术功能进行板书的色块区别,还可以放大、缩小操作,从而为学习难点的归纳呈现带来便利,既为学生导正了思路,也方便教师发现问题。如在“意识的作用”教学过程中,经过图片对比和资料举例,笔者首先写出第一个重点知识:人能够能动地认识世界。接着问题来了,对这个抽象的概念描述,学生不少都露出疑惑犯难的神色,果然,在笔者让学生解释对“能动”的理解时,不少学生都弄错成“能力行动”。笔者于是立刻将“能动”放大并标记,添上注解:本能活动。学生在恍然大悟的同时又有了新的疑惑:“那本能又是一种什么范围呢?”“问得好,这就跟我们今天学习的意识息息相关。”笔者一边说一边在“本能”下方划上概括符号,列出目的性、计划性两个分点。依据这样分层式、凸显式的教学笔记,笔者准确地抓住学生的理解难点,并轻松化解,学生的感受则是清晰简单,容易自然记忆。

总之,作为正在创新整合发展的高中政治教学,教师要从改进意识到实践行动进行深入调整,重视电子白板的辅助作用,结合自身教学需求,让课堂更多面、更有活力。endprint

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