浅析运用信息技术优化小学英语课堂教学

李亚

摘要：在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。在教学中积极利用音像，电视，书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的课程资源；拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

关键词：信息技术；优化；课堂教学

在英语课堂教学当中，如果没有生动的情境，没有良好的语言环境，没有直观多样化的教学手段，课堂气氛显得死气沉沉，毫无生气可言。借助信息技术与英语学科的整合可以呈现生动的语言环境，多样化的教学活动能提高学生的学习兴趣，吸引学生持续参与课堂的互动学习。因此，在小学英语的课堂教学中，在各个环节上如何巧妙地应用信息技术与学科整合显得尤为重要，它是优化小学英语课堂教学结构的必要保障。

下面我以一节课例谈谈自己的一些做法。

一、运用信息技术开展热身导入活动

1.通过PPT呈现当前的热身活动，提高学生参与互动的积极性

英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着密切的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。

2.运用实物导入本节课的学习任务

Hello，children. In PE class，I found these things. Can you help me to find the owners of them？ Whose things are they？

把学生带到本节课的学习主题，物主代词的运用。

二、运用信息技术进行复习导入，激活学生的已学知识，为语言输出奠定基础

（1）在这个环节中 我先用chant 复习第一单元学过的mine，yours，hers ，his。

（2）运用PPT比较形容词性的物主代词和名词性物主代词和用法。新知识与技能的构建过程是建立在原有知识系统之上的。教师要善于抓住新旧知识之间的联系，找到最近发展区在哪里，通过生动的例子，学生在观看后，组织学生进行总结归纳， 让学生能够稍加努力就能够学会运用新知识、掌握新技能。

三、运用信息技术进行新知识构建，提高语言知识与技能的运用能力

1.利用PPT呈现语言情景，激发学生的求知欲，提高主动建构的积极性

在复习导入、板书课题之后，我用PPT把主题图片呈献给学生，组织学生开展有关时间、地点、人物的讨论，然后让学生预测主人公在谈论什么，他们的学习积极性更加高涨了。

英语课堂教学中，教学情景的创设是一个重要的技巧。好的教學情景可以帮助学生打开话题，让他们积极开口说。不好的教学情景对学生没有吸引力，只能是浪费时间。

2.利用信息技术进行语言的整体输入，奠定语言知识与技能的运用基础

在组织学生对主题图的讨论后，播放课文动画视频，引导学生听课文，组织他们听录音，熟悉课文内容。

英语课堂教学当中师生是在不断的进行着语言的输入与输出的过程。对于学生来说输入量应该大于输出量，不论是文字还是录音都应该有整体输入的过程。信息是在学生的头脑中不断进进出出的过程中转化为语言知识与技能的。

3.利用信息技术呈现、记忆、辨认和运用新知识

根据英语的教学方法和学生的认知规律，我确定了四个步骤。

呈现：播放课文动画视频，让学生观看，模仿朗读，并能自己朗读课文

记忆：让学生给动画配音，让学生通过动画的呈现能回忆课文内容，输出课文信息。这个过程也是学生通过回忆来加深对课文的记忆过程。

辨认：把课文的物品顺序打乱，让学生辨认，帮它们找回主人。Whose _____ is this？

应用：我利用PPT呈现四张图片，让学生看着板书上的规则，能运用句型Whose bag is this？ Its Linglings . Its hers. 进行小组问答。

4.利用信息技术拓宽学生的思维，培养学生的创新意识与发散思维能力

我国的学生缺少发散思维，创新的意识不强，需要我们教师不断进行分阶段的培养，帮助学生把习得的语言材料融会贯通，运用所学的句型词汇进行交际性使用 做到与生活实际相结合，学以致用。开发学生的思维是我们教育的责任，信息技术能帮助我们向学生输入大量的信息，同时帮助他们输出他们贮存的信息。

四、巧用信息技术进行巩固练习，提高语言操练效果

听力训练：我用PPT呈现flash课件，组织学生观察图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生听两遍录音，完成题目，第三遍播放录音时及时使用暂停键，组织学生跟读模仿，同时拖拽数字选项到当前的图片上，呈现正确答案。

词汇训练：我用PPT呈现flash课件，邀请一名学生用鼠标拖拽单词进行图文匹配，然后组织全体学生在书上进行图文匹配，最后我把书上的插图呈现在PPT上，组织学生按照顺序一起说出答案，随着学生说出单词，单词按照设定路线飞入到画面中的相应位置，学生的正确率100%。

教学实践证明，在小学英语课堂教学中巧用信息技术，能够使课堂教学结构得到优化，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，增加课堂的容量，提高语言建构的质量，提高教学目标的达成度，进而提高了课堂教学的质量。新的课程标准提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的星现方式和师生互动方式的变革，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。endprint