社会主义核心价值观在高中数学课堂线面垂直中的渗透

张瑞平

高中数学必修2将生活的数学体现得淋漓尽致，为什么我们可以住上美丽的高楼大厦，生活在漂亮的城市里，各种建筑物的设计，交通的复杂而有序，经济繁荣而井井有条，美丽的校园，宽敞的教室，无回声的教室的设计等等，这一切都是数学思维的运用而得来的.今天我就来谈一下高中数学必修2第二章2.3.1直线与平面垂直的判定与生活的联系，来践行社会主义核心价值观中富强、文明、和谐、诚信、友善的真谛。

社会主义核心价值观二十四字，字字体现出国之根本，词词展现着中华民族的优良精华传统美德，更是我国社会主义现代化国家的建设目标，又体现时代精神和要求。把社会主义核心价值观引进学校，进入课堂，融入到教育教学的全过程，也是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。生活中处处渗透数学，数学又源于生活，我们住的高楼大厦，我们每天的三餐，我们每天行走的时间，以及我们每天坚持锻炼的时间等等，在课堂中把生活中的美好数学提炼出来展现在学生面前，让学生真真切切体会到生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活。

一、备课中对学生进行社会主义核心价值的渗透

1、知识与能力目标。在學生预习课本内容的过程中，课本里实物图的展现，具体例子的展现让学生观察到生活离不开数学知识，人们离不开数学，体现了社会主任核心价值观中“和谐”一词，城市的规划，和谐的设计。

2、过程与方法目标。让学生参照实物，作出立体图形，让学生体会生活中的一切事物都是经过精密计算而制造出来了，使学生感到数学和现实生活的密切联系，体现出社会主任核心价值观中“爱国、敬业”，设计者对事物尺寸大小的精心设计，生产者夜以继日的生产，将爱国、敬业落到实处。

3、情感、态度与价值观。让学生自己动手作出立体图形，尺寸的把握，方法计巧的运用，立体图形的制作刚开始学生掌握的不好，同学之间互相协作，毫无保留的探讨共同完成图形的制作，体现出社会主任核心价值观中“诚信、友善”。

二、教学过程中的社会主义核心价值观的体现

1、探究新知中，高中生有很独立的思维能力，每次升国旗，旗杆在地面上的投影，旗杆与地面的关系，旗杆与地面上线条的关系均为垂直。通过观察，让学生总结出，线面垂直，必须线l垂直面内的两条相交直线，才可以得以证明线面垂直。有些学生在作图的时候领悟的不是很好，不会化直观图，同学之间互相协作，将社会主义核心价值观中的友善一词的精华体现的淋漓尽致，将和谐一词在课堂中落到实处。

2、例题讲解中小组中践行的社会主任核心价值观的精髓

例题：在空间四边形ABCD中，BC=AC， AD=BD，作BE⊥CD，AH⊥BE，求证：（1）AB⊥CD； （2）CD⊥面ABE； （3）CD⊥AH； （4）AH⊥面BCD

此例题有4问，每一问都是互相相扣，将同学们分成八个小组，每一个小组八位同学，每两位同学讨论一个问题，第1问，是问题最难的解决的问题，因为要添加辅助线，同学们必须先取AB的中点O，连结OD和OC，构造一个新的平面OCD，只需证明AB⊥面OCD，CD含与面OCD，故AB⊥CD，这一问的取中点，构造新的线面垂直是难点，小组的同学之间必须同心协作，如若此小组都想不起来，别的小组也可以互相讨论，第一问题将社会主义核心价值观中的自由，友善渗透并运用其中。

第2问要证明CD⊥面ABE成立，必须由用到（1）AB⊥CD的条件，再用BE⊥CD和AB交BE与B，继而后面两位同学就可以顺利的证出CD⊥面ABE。

第3问要证明CD⊥AH，必须要用到（2）CD⊥面ABE，AH又含与面ABE中，故而证明出CD⊥AH。这两位同学又证明完成。

第4问要证明AH⊥面BCD，必须又要用到（3）CD⊥AH， 而条件中又有AH⊥BE，需要最后两位同学仔细观察条件，并且CD和BE交与E点，又均含与面BCD内，故而最后两位同学也完成了AH⊥面BCD的证明。

每个小组都很积极认真的解决自己的问题，各小组之间形成了无形的比赛，都想早早完成本题的问题。所以小组合作学习，能促进小组成员之间的相互交往、有效解决组内冲突，共同寻求提高学习效率、共同探索，不仅能够更好的理解、掌握所学知识，又使得师生之间的平等交往和角色互换，既能发挥教师的指导作用和示范作用，又能提高学生的参与度与责任心，在知识共享的同时，小组合作学习同时也促进了学生自我学习能力，锻炼学生的多向思维与创新精神，体验了学习的快乐，让每个学生的个性都得到了张扬，因此，小组合作学习是实施新课程实验，促进学生社会主义核心价值观的有效措施。

而我在课堂中巡视个小组时，认真观察，他们每组同学遇到的具体问题，学生存在的遗憾，及时给他们帮助和指点，顺利帮助他们越过问题难点，进而完成自己的证明任务，增进了他们的自信心，消除了数学在他们心中的阴影。并且我鼓励他们，这样的问题都可以顺利完成了，可以和他们高三的师哥和师姐相媲美。激发他们学习数学的热潮和兴趣，挖掘他们潜在的能力，肯定他们的成果，进而鼓励他们，肯定他们。

通过本节课一道问题的完成，我总结出生活中处处都是在践行社会主义核心价值观，生活中处处都融入了社会主义核心价值观的精髓。并且发现在课堂中要想将社会主义核心价值观的精华运用到教学中，必须细心研究教材，研究学生，使得三维目标与社会主义核心价值观紧密相结合，才能帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，才能真正的帮助学生，才能切实将社会主义核心价值观中的爱岗敬业落到实处。endprint