“瓯窑工艺”活动课运用“匠心精神”的探究
2017-07-14刘俐椒
刘俐椒
摘要:瓯窑是著名瓷窑之一,永嘉是千年瓯窑的发源地。《瓯窑工艺》基于实践基地开发特色课程的理念,充分借助地方资源,通过问卷,遵循教师、学生、家长的意愿而开设此课程。其目的既让永嘉本地学生了解与瓯窑有关的文化知识,又让他们体验动手制作瓯窑的乐趣。更重要的使他们通过实践活动,学会静心、恒心、细心。提高瓯窑创作能力,树立瓯越文化意识,激发对传统民族文化的热爱、传承和发展。
关键词:瓯窑;自主体验;自主探究 ;匠心精神
“求木至长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其源泉”。每个地方都负载丰富的历史文化,学校离不开历史文化的建设。瓯窑工艺是永嘉瓯江畔祖先一大技艺,是遗留给后人的千年文化瑰宝。学校开设瓯窑工艺活动,注重学生个性发展,通过自主选择的方式,让学生自主体验,自主探究,培养学生静心、恒心、细心、创新的匠心精神。
一.培养学生静心的习惯
在当今浮躁的时代,静下心来干精雕细酌的傳统工艺,已成为过去了。学生进入瓯窑工艺室,只是好奇地看看瓯瓷的精美,在没有了解瓯窑的背后所付出的艰辛,更不知道一个瓯窑精品的完成需要72道工序,每道工序都静心的思考,容不得半点的马虎。这就是工匠的精神。
(一)让学生静心的选择体验内容
1.精心设计导入
课程开设五年多,当时政府已重视瓯窑文化的开发,但没有像去年投入大资金,以瓯窑文化为载体,开发观赏、旅游、休闲为一体的瓯窑小镇,使更多的人了解瓯窑文化历史。学校开发《瓯窑工艺》仅仅让学生进入专业室时,了解什么是瓯窑,瓯窑的历史地位以及价值,激发学生体验的兴趣,主要是介绍与体验为主,学生有兴趣体验,但没有发挥各自的特长。
随着瓯窑小镇的崛起,2017温州国际时尚文化创意产业博览会的开展,瓯窑文化引起了更多人的关注,尝试去了解瓯窑,体验瓯窑。沉睡了一千多年的瓯窑文化,在温州人们的心中复苏了。一旦提起瓯窑不再陌生了,学生看到瓯窑工艺,就随口说出泥巴教室。这样以来,对以前导入设计重做一番调整。刚进教室学生利用五分钟时间,静静观看教室里样品,听听他们的讨论,看看他们的表情,初步判断学生需要什么,在通过谈话,师可以这样问:观察专业室的摆设,你发现了什么?你们来学校前,听说过瓯窑吗?从哪儿了解到瓯窑?谁能说说你所了解的瓯窑?一番谈论之后,他们从渠道了解到了瓯窑,有个别还说出上釉的工序,烧制的温度跟泥土的瓷性有关,超乎比我想象的还了解多,也是对瓯窑喜欢的表现。
2.引导学生静心选择体验内容
看了样品,了解瓯窑,学生表现出对瓯窑的喜欢。这时不失机会提出:你们来这里,最大的愿望是什么?是否也想自己动手制作一个,仔细观察,不同样品的做法。大部分学生都想尝试一下古人的制作方法,自己完成一件作品。
接着借助多媒体课件与现场展示相结合介绍祖先常用的制作方法:捏塑、盘条、泥板、拉坯成型等等,让他们自主选择方法,选择专业室的样品前,做一项静心的活动,闭上双眼,回顾进教室的情景,筛选自己都喜欢的,再选择活动项目。活动的内容已确定下来,每次活动按照学生的意愿选择喜欢的内容,但也有的出现中途改选活动内容,尝试之后才发觉有些项目不适合,只要时间允许,尽量满足学生的选项,做自己喜欢的,以更好发挥个性能力。
(二)让学生静心的体验项目
学生体验不是要求打造精品,而是在体验的过程中学会静心、学会合作、学会思考。
1.静心观察内容
不管选择哪项内容,体验已示范,但当他们拿起泥巴,不知所措,脑子里的方法已空白,不时发出求助声:怎么做呢,特别是动手能力差的同学,求助同组的组员,求助老师。《老子》说,授人以鱼不如授人以渔。我们不急于传授方法,引导他们心静,学会观察,仔细观察样品,观察组员的活动,发现自己有思路了,按照自己的想法再动手。这时教室里一片寂静,个个在观察,忽而若有所思,忽而胸有成竹,时间已过五分多钟,学生逐渐开始动手了。急躁的心情趋于情景,俨然像小小的观察家。
2.静心体验拉坯
确定内容,搭组探讨制作方法,大多数选拉坯成型,这是技术含量最高的制作方法,需要一定的技巧,对于初学者有一定的难度,但学生愿意挑战自己,这里看到勇敢的一面。拉坯的为两位合作,共用一台机器,轮换体验,每位体验时间为25分钟。首先回忆示范动作,试着开动机器,观察转动的速度,接着放好泥巴,压泥巴,使泥巴跟转盘紧密结合,然后定中心、开洞、造型。这一系列的步骤需要心静、摸索,在体验过程中学会思考。
二.培养学生细心的习惯,恒心的意志,
有太多的东西需要时间的沉淀,需要一定的过程,不积跬步无以千里。瓯窑工艺是件细工活,心急成不了作品,只有坚持下去,精雕细作,让思想融入泥巴中,才有收获。
1.男女搭组,取长补短
小组的合作可以提高效率,一般在拉坯体验,建议男女搭组,男生拉坯上手往往比女生要快,男生根据自己想法很快找到泥巴与手的配合、平衡,定中心程序所需的时间少。先帮助女生找到中心,完成作品。女生在画画方面比男生优势,作品在拉坯区域完成,然后在修坯区进行修整、刻画、刻上校名、姓名。男生粗心,上手快,作品不求精雕细酌,往往女生的细心影响男生的恒心。有了男女合作,发挥优势,共同完成,收获满满成就感。
2.坚持细心雕刻
作品修整完,可以用刻刀在上面刻刻画画,刻出心中的想法。作品成型后,每次活动安排15分钟刻画装饰。刚开始感觉有难度,经过小组讨论,细心的女生与想法多多的男生互相补充,不同的作品画的内容不同。女生喜欢用国画装饰,男生喜欢用粗狂的线条,画动物型装饰,分工在合作。出来的作品线条粗细结合,粗狂与工整细腻结合,他们的想法,他们手笔出众有雕刻家的气度。
在当今全球一体化的进程中,本土文化才是民族自己的,是我们的“根”与“本”。本土地方资源受到政府的重点关注。《瓯窑工艺》是一种综合性的实践活动,能够充分激发学生学习兴趣,在体验的过程中学会静心、细心、恒心、创新的能力,培养他们匠心的精神,做一个健康,有责任的人。
参考文献:
[1]徐千翔.基于融合理念的陶艺课程开发与实践 2016.9
[2]《瓯窑工艺》课程纲要 中小学综合实践课程精选(一)浙江教育出版社,2017.3endprint