创设情境多元教学促进发展

胡艳敏

美术，是幼儿园教育中的重点内容，对幼儿审美能力、想象力与创造力的发展具有重要促进意义。但分析我国幼儿园美术教育现状，可以发现其中仍存在很多问题，亟待解决。不但影响了美术教学质量的提升，而且在一定程度上，限制了幼儿综合素质的发展。因此，相关幼儿教师应加强对美术教学的重视，对教学设计思路进行重新探索，以提升幼儿园美术教学质量，促进幼儿和谐发展。

美术教学是幼儿园教育中不可缺少的一部分，是幼儿认识世界、表达情感的重要途径。当前，我国幼儿园美术教学与之前相较已取得很大的成就，各方面也都有所提升。但分析实际的教学情况，仍能发现其中存在一些问题。如：教师教学模式单一、教学与生活联系不紧密、幼儿绘画兴趣不高等。这些问题限制了幼儿绘画技能、想象力与创造力的提升。对此，新时期的幼儿美术教学中，教师应不断探索高效的教学策略，以促进幼儿综合能力的全面发展。

一、创设教学情境，激发绘画兴趣

对于幼儿园阶段的孩子而言，兴趣可以说是幼儿学习的唯一动力。在兴趣的驱使下，幼儿可以积极主动参与美术学习中。因此，在幼儿美术教学中，教师应善于激发幼儿学习兴趣，引导幼儿积极主动参与美术教学活动。教师可以根据绘画内容，结合幼儿兴趣，为幼儿创设出相关的教学情境，以激发幼儿的绘画兴趣。

以“春天”这一主题为例。教师在讲到这一绘画内容时，可以为班级幼儿创设出真实的绘画情境。如：班主任可以与带班教师、生活老师一起，带领班级幼儿到幼儿园附近的公园，一起感受春天的气息。同时，教师可以给每个幼儿发绘画工具，让幼儿以“春天”为主题自由绘画。在这样真实的春天的情境中，有助于让幼儿感受到春天的美、大自然的美，进而可以激发幼儿的创作灵感。同时，在幼儿绘画的过程中，教师注意观察幼儿，及时为幼儿提供帮助，以提升幼儿的绘画水平。另外，在室外美术课进行的过程中，教师应适当约束幼儿的行为（如：不打闹、不乱跑等）以保证幼儿的安全。

二、多元美术教学，提高教学质量

活泼、好动、好奇心重且注意力集中时间短，是大多幼儿园阶段孩子的共同特点。但是，在以往的教学中，大多幼儿通常忽视这些特点，常采用单一的、形式化的教学方式组织幼儿进行学习，导致美术教学质量不高，甚至造成幼儿在长期的、单一的教学中，逐渐丧失了对美术学习的兴趣，不利于幼儿综合素质的发展。

对此，在新时期的幼儿园美术教学中，教师应积极改变传统、陈旧的教学方法，开展多元化的美术教学，以提高教学质量，为幼儿提供良好的学习保障。例如，为培养幼儿的想象力与创造力，教师可以以“小蚂蚁飞上天”为主题，引导幼儿自己想办法帮助小蚂蚁飞上天。同时，在该节美术教学中，教师可以采用多元化的教学方法，如：方法一，故事法。“小蚂蚁豆豆一直觉得自己太渺小了…你能用画笔或其他方式帮助豆豆飞上蓝天吗？”通过这样有趣味的故事提升幼儿的参与度。方法二，课件辅助。课前教师可以借助先进的信息技术查阅或自己制作相关的动画视频，借助视频引导幼儿参与绘画。通过这样的形式可以让幼儿融人动画中，主动帮助小蚂蚁想办法。方法三，合作学习。课前，教师可以将班级幼儿进行分组，提出“小蚂蚁怎样才能飞上天”这一问题，引发幼儿热烈讨论，使幼儿之间可以互相促进，这样有助于培养幼儿的想象力与创造力。

三、教学联系生活，促进综合发展

教学与生活之间的关系，众所周知。但是，在以往的幼儿园美术教学中，大多教师在教学中，会忽视教学与生活间的联系，导致美术教学脱离生活。这在一定程度上影响了美术教学质量，也限制了幼儿的综合发展。对此，在现阶段的幼兒园美术教学中，相关教师应意识到美术与生活的联系，并采取相关策略将生活元素融入美术教学中，以拉近美术与幼儿之间的距离，促进幼儿的全面发展。

以幼儿园美术“我是汽车设计师”这一内容为例。教学前，教师可以留出一定的时间，让幼儿讲一讲自己见过的汽车都是什么样子的。通过这样的形式让幼儿理解汽车的功能，拉近幼儿与美术教学间的距离。同时可以打开幼儿的话匣子，激发幼儿的学习兴趣。然后，教师可以借助图片、多媒体课件、玩具汽车模型等，为幼儿展示各种各样的汽车（如：现实中的、动画片中的等）。以此开阔幼儿的视野，以激发幼儿的创造力。在完成以上环节的基础上，教师可以为幼儿布置“汽车设计”的任务，让幼儿可以以各种形式呈现（绘画、积木、黏土、手工等），并要求幼儿对自己的作品进行讲解介绍。在幼儿对美术作品讲解的过程中，教师应认同幼儿一些不合理的、奇特的想法，以增加幼儿的自信，同时可以保护幼儿的想象力与创造力。

四、总结

总之，美术教学是幼儿园教育中的重要课程之一，对幼儿想象力、创造力的发展具有重要促进意义。因此，教学中，教师应重视美术教学，提升教学质量，激发幼儿学习兴趣以促进幼儿综合能力的全面发展。

[作者单位：博乐第五师双河市89团塔蕾幼儿园 新疆]