教学管理：追求刚柔并济的艺术

王洁

我坚信：每一个踏上教学岗位的教师，起初都拥有着一个要和学生成为亲密朋友的美丽愿望，当然，也包括我自己。可是，我渐渐发现，有的时候，所谓的爱心、耐心，真的只能是说說而已，曾经幻想的一系列美好画面一次次破灭，所以有的时候我就在想，像《音乐之声》中老师和学生的友爱画面大概只能出现在电影中吧！不过，我倒更愿意相信电影《热血教师》中师生之间的相处模式。我认为后者更能反映人在接受教育时所需要经历的过程，其蕴含的道理大概就是人与人之间刚性约束的平衡吧！

下面我就来罗列几点音乐学科面临的老大难问题：

1.思想上不重视。现阶段，虽然素质教育的“高帽子”已经大大提升了音乐课的地位，但在应试教育的大背景下，音乐课还不能得到各界的重视，那学生当然也不例外，学生经常觉得音乐课就是唱唱歌、跳跳舞，不重视纪律的保持。

2.音乐课时得不到保障。语、数、英等主课科目大概每天一节，而音乐课大概每周两节，所以，学生与老师的熟悉程度也要大打折扣，碰到大考小考，音乐课就成了首选的被占课科目，如果遇到各类文艺演出、比赛等，音乐课就更是成为最佳的排练时间……久而久之，学生与老师之间的联系也就大大减弱，对音乐课的期许程度也会降低，最明显的特征表现在老师对部分学生的人和名对不上号，其实这无形之中也形成了老师和学生之间的隔阂。

3.缺乏公正的平台。在应试教育的大背景下，学生只关注关乎自己升学的科目，而对素质评价不够重视，而当升学涉及素质测评成绩时，有的术课老师也会因为顾全大局而放弃自己的评价标准，也就形成所谓的“包庇”。这一点也是最困扰我的，在我看来，学科的公平性得不到体现，音乐老师的地位也就可想而知。

4.缺乏完整的考核制度。音乐成绩的测评存在严重的主观性，各个学校、各个年级的考核办法也是各不相同，所以相对来说，音乐考核缺乏公平公正性。

尽管音乐教学存在着很多现实的问题，但是，我能做的就是尽量在我的课堂上矫正学生的观念，营造一个积极快乐的音乐课堂。经过两年的音乐教学，我总结了一些音乐教学经验，凭借着它们，我总能做到事半功倍。

一、把课堂转变为游戏场，少一点暴力，多一些战略

大家都说，课堂教学是知识与知识的碰撞，而我更愿意把它看成是人与人之间思想的交流，音乐课堂管理相对其他学科较难操控，音乐课堂管理不仅仅是单一的课堂纪律管理，而是课堂教学内容、教学内容的设计、教师教态、教学环境及音乐课堂管理技巧等众多因素相结合。我认同将“刚柔并济”的教学手段运用到音乐课堂教学和管理中，从而优化音乐课堂，提高教学质量，达成教学目标，以实现素质教育。

二、刚柔并济，让课堂更加规范

在课堂的柔性管理上，相信所有的老师都有自己的一套方式方法，每个老师也或多或少地积累了一些经验，奖励、表扬会使学生对自己的行为给予肯定，这一点我也持赞成态度，但面对小学阶段的孩子，我们要考虑到他们注意力易分散、意志不坚定，缺乏长久耐心的特点，所以，我认为教师对学生进行强制的刚性管理也是很有必要的，而在这一管理过程中，对老师的要求也是极为严苛的。所以，我认为，在实行刚性管理的过程中，教师要比学生付出更多的毅力和坚持。

1.每一条规定要制定详细，防止模棱两可的现象出现，在实施过程中严格按照其执行，直到习惯养成自然。

2.宁缺毋滥，在制定条例时，尽量减少条例的数量，先把最基本的行为习惯标准确定下来，等常规落实好之后再提出进一步的要求。习惯的养成是需要一定时间的，而学生的精力也有限，由简到繁地进行习惯训练，同时对学生毅力的养成也是一种锻炼。

3.教师在执行以上条例时，要保持公平公正，并要严格律己，好的课堂教学是建立在好的课堂常规的基础上的，所以，不要为了进度等客观因素放松对条例的执行，在这一点上我要进行深刻的反思，这也是我起初没有抓好课堂常规的最主要原因。

4.言必行，行必果。为了强化和对学生的行为给予反馈和鼓励，我会对表现好或表现不好的学生进行适当的教育。当奖励学生时，我会对表现突出的孩子进行加分或是物质的奖励，如，看音乐类的小视频；而对表现不佳的学生，会采用扣分或减星的方式，当有了这些驱动因素时，学生的积极性就更加高涨，条例的实施也更具有动力了。

在我所教的班级中，有一个班级的学生特别活跃，每次上课真的就像打仗一样，其实在我接管这个班级的时候已经是有所耳闻了，孩子们除了上主课，在其他课上都会让老师感到头疼，我记得刚接手这个班的时候，学生还是比较本分的，可渐渐地，学生一个个活跃起来了，有经验的老师告诉我，刚开始学生是试探老师呢，等一段时间过后对老师有了了解后就暴露原来的行为习惯了，面对这样的情况，我做出了一个决定：但凡课堂纪律有问题时，我就停止上课，起初孩子们以为我是在开玩笑，但是当学生感受到老师态度的强硬后，他们似乎也服软了，班级里总会出现比较要求上进的学生，他们的表现尤为重要，我利用羊群效应，渐渐地让全班同学知道，一味反抗是无用的。这样，我就轻松解决了课堂问题。

三、结语

其实，像这类问题在教育过程中出现得很多，但是，只要我们从学生的实际出发，站在他们的角度，换位思考，将爱心和约束力完美结合，就能轻松解决类似问题。

以上就是本人的一些心得体会，在今后的教育教学中，我会时刻遵循刚柔并济的教育理念积极实践，达到熟练掌握于教学，服务于教学，让教学受益，学生受益，达到师生共赢的目的。

[作者单位：常州市武进区湖塘桥中心小学 江苏]