小学数学翻转课堂教学策略

曾宪通

新课程改革要求小学数学教学模式进行不断创新，同时随着信息科学技术的高速发展，翻转课堂的教学模式已经被广泛地运用到了课堂教学当中，并且有效提高了课堂的教学质量与教学效率，在如今的教学中已经取得了良好的效果。本文通过分析研究翻转课堂的内涵以及翻转课堂的核心本质，提出了小学数学翻转课堂教学的策略，以期提高小学数学翻转课堂的整体教学质量与教学水平。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂亦可以称之为颠倒课堂，这一概念最早出现在美国的林地公园高中，其成功的教学模式迅速地引起了国际教育学界的广泛关注。最初的形式为教师通过PPT和音频相结合，整理为统一文件，通过上传到网络的方式，对缺课的同学进行补课。经过较长时间的发展，和新兴的教学设配的出现，现如今翻转课堂已经形成了较为完整的教学模式，其通过微视频的形式为学生提供课前学习的资料和测试题目，在课堂当中解决课前学习出现的问题并完成作业。翻转课堂的教学理念着重于对知识传授和知识内化这两个阶段内的时间调整，将课堂的学习主动权逐步转移到了学生的手中。课前阶段，教师将教学的内容录制为微视频，学生通过微视频的形式在课前自主学习知识，课中阶段，教师在课堂中辅导学生从自身的角度来解决问题，加深学生对知识的理解，使其内化。翻转课堂的教学模式中，教师不仅仅要在课前录制好教学内容，最重要的是在课堂当中让学生的知识内化；而学生则需要自主地进行学习，善于挖掘和解决问题。

二、翻转课堂的核心本质

翻转课堂与传统课堂相比，从真正意义上实现了课堂的颠倒。从本质上来说，课堂翻转是将课堂学习的主动权逐步转移到学生的手中，也就是将知识传授和知识内化的顺序进行颠倒。借助当代先进的科学技术，教学可以不分地点与时间将课堂的知识传授给学生。学生可以利用自己喜欢的方式来接受知识，教师则是作为真正的辅导者对学生进行指导和解惑。增强了教师与学生之间的交流沟通，为学生创造了相对自由的学习环境。另外，翻转课堂的教学模式可以有效地将教学内容保存起来，可以为出现意外落下课程的学生提供补习的机会，让每一位学生都可以参与进来，将小学数学教学中存在的两极分化情况极大地缩小。

三、小学数学翻转课堂教學的策略

1.明确目标

明确学习目标是所有教学活动开展的首要任务，也是最为关键的步骤。数学教师在开展翻转课堂教学模式之前，首先需要了解班级全体学生的知识结构，全面分析学生的学习特点，同时还需要根据小学学生身心发展的阶段特征进行具有针对性的教学。关于翻转课堂中的微视频教学内容，数学教师需要进行科学合理的优化，将其重点放在启发学生的学习能力上。例如，笔者在针对小学6年级学生教学“计算圆柱与圆锥的体积”时，笔者首先对全体学生的知识结构进行了了解，并将学习目标设置为通过实践活动，让学生了解圆柱与圆规之间的关系，然后让学生思考圆柱体积计算公式与圆锥体积计算公式之间有什么样的关系，最后引导学生自主地推算出圆锥体积的计算公式，通过实践来验证这一公式是否正确。数学教师在使用翻转课堂教学模式的时候，可以采用多媒体设备为学生构建一个圆柱与圆锥的实验模型，让学生根据这一模型提出假设与猜想，让学生带着好奇心进行课堂教学，通过不断实践来得出最后的结果，不但激发了学生的学习积极性，而且还巩固了所学到的知识。

2.小组讨论

翻转课堂教学模式的主体是学生，而教师所需要做的是积极地引导学生进行学习。教师在使用翻转课堂教学模式的时候，需要引导学生开展具有针对性的小组合作探索学习。目前大多数的课堂教学当中，教师都会设置一个小组讨论的环节，例如，笔者在对小学2年级学生教学“观察物体”的时候，最先是让学生对日常生活中的事物进行仔细观察，如，汽车、自行车、橡皮擦、铅笔等，此后，将学生分为几个小组，让他们在组内对自己观察到的事物进行讨论。最后，让小组成员说出自己在讨论过程中所得到的感受，不同的发言让学生们认识了观察事物的角度有很多种。通过小组合作探索学习的方式让学生们的思维与视野得到了极大的拓展，再通过多媒体设备让学生切实地感受不同角度观察事物所出现的不同结果，让学生们进一步了解到抽象与具象的知识。通过教师的引导作用，学生通过小组合作探索学习，能够有效地解决数学问题，并且还丰富了学生的解题思路。

3.客观评价

客观的教学评价也是翻转课堂教学模式中的重要部分之一。教学评价和反馈首先需要公平、公正以及客观，这是翻转课堂教学模式必须遵守的原则。翻转课堂教学模式中评价的主体分别为教师、学生以及学习小组，其评价结果才能够合理公平。此外评价的核心应该为教学的整个过程，不应该盲目地根据教学结果进行评价，通过对教学过程的评价才能有效地解决教学过程中出现的问题。例如，笔者在对小学3年级的学生教学“测量”时，学生所使用的工具相同，但是测量的结果却出现了很大的差异，笔者并没有对学生的结果进行对与错的评价，而是仔细地观察了每个学生的测量过程，从而得出了结果，并且通过指导，学生学会了正确的测量方法。这样的评价方法具有一定的公正性，而且也不会打消学生的学习积极性。

四、结语

翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学方法，其在教学的应用中还需要教师不断地进行挖掘与开发，通过不断研究与积累，才能有效地发挥翻转课堂教学模式的作用，让课堂教学的效率与质量得到巨大的提升。

[作者单位：尤溪县后楼小学 福建]