小学数学游戏型“综合与实践”课堂建构及实施要点分析

朱元稳

小学生处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段，他们在学习的过程中较难集中精力，比较容易开小差。本文着重在小学数学上课节奏的把控上，通过游戏型的课堂进行小学数学阶段的教育。游戏型的课堂比传统的应试教育、板书形式教育更适合小学生初级阶段的数学学习，本文着重在游戏型综合与实践课堂构建及实施要点进行分析，为小学生的数学教育提供帮助。

游戏型的课堂能够有效地吸引学生的兴趣，使学生能够通过游戏的形式掌握数学的理论知识，通过这种实践和综合的训练帮助他们构建完整的知识体系，提高自己的分析能力，培养逻辑思维能力。让学生能够在这种游戏的形式下真正地喜欢上数学，掌握数学的基础知识，并养成良好的学习习惯，通过兴趣的培养，以达到提升技能的最终目的。

一、小学数学的教学现状

虽然新课标课改对小学数学的教学理念提出了新的意见，对教学方法也进行了一系列的规划建议，但是在实际操作的过程中，由于长久实施的应试教育以及呆板老旧的教学方式还是存在着诸多的对新的教学方式的阻碍。这些老旧的教学方式使得教师在教学的过程中没有注重对学生智力以及理解能力的培养，而他们更加注重的是学生的书面成绩和作业分数，而教学的方式也一味地死记硬背和反复的题海战术，使这种抽象化的数学知识更加晦涩难懂，并且显得十分地枯燥乏味。而学生也在日复一日的反复训练当中逐渐丧失了对数学学习的兴趣，使得数学成绩的提升也面临了诸多障碍。小学生处于活泼好动的年龄阶段，他们普遍喜欢新鲜和有趣的事物。因此，为了提高他们数学的理解能力，并且逐渐提升他们对数学学习的兴趣，就需要采用新的方式方法，用有趣味的方式进行教学，但是教师由于缺乏这方面的教学经验，或者是根本就没有这方面的教学意识，导致他们在教学的过程中并不注重对学生兴趣的培养，使学生本就不高的兴趣逐渐地降低，最终厌恶数学，数学成绩也就无法提升。

二、小学数学游戏型“综合与实践”课堂的教学策略

所谓“游戏型”的课堂就是用一种独特的教学方式，比如比，賽的形式、做游戏的形式等等，用这些有趣的方式和游戏的形式将教学课题进行展开，让学生通过亲身参与、与他人之间的互动和相互之间的讨论得到数学经验以及数学成果，使他们逐渐产生对数学学习的兴趣。比如，在学加减乘除的过程中，可以在课堂前让学生先准备竹签或者棉签等等一些木棍类的东西，然后在上课的时候进行数数游戏。教师提问：“四加四等于几？”让学生可以通过木棍数数的方式得出结论。教师也可以组织学生进行一些数学竞赛，通过一些数学题目的解答比赛，分数最高的学生予以奖励，颁发一些奖品等等。再比如，在研究正方体、立方体等一些几何空间体构造的知识过程中，可以让学生亲自动手制造一个正方体，然后在正方体的每个面上一些数字，可以写东、南、西、北等等这些简单的字，然后让他们展开看“东”对应的面是哪一个数字，这种类似的方式将原本抽象化的题目具体化，而采用这种制作正方体的形式也可以直观地得出最终的结论，比原本的想象方式更加简单，也更加富有乐趣。学生在参与的过程中，不仅仅培养了他们对于数学学习的兴趣，也培养了他们动手操作的能力，提高了他们的综合素质，这也是新课标对教育的最终要求，能够符合时下社会对人才的需求，是真正综合了实践的游戏新课堂所需要的教学方针和教学方法。新课标的教程编写都是充分考虑了小学生的性格特点以及学习状态而仔细制定的，能够对学生起到良好的教育作用以及积极的引导意义，教材当中更加注重的是学生全面的发展和各项能力的提升。因此教师在进行教学的过程中，需要很好地利用课本，将教材的内容深刻地解析，使学生能够由浅至深地真实了解、确实感受。教师要首先树立起正确的教学观念，要了解到小学数学阶段的教育对学生今后人生的重要启迪作用以及积极意义，将这种数学化的思想教育着重在培养学生学科发展上，使学科当中的知识能够发挥其应有的价值。要摆脱以往的老旧观念，学会尽量突破应试化的教育弊端。在教学的过程中，要多多利用思维导图以及思考题的相关思考环节，学会利用图像以及动画的方式，以丰富多彩的形式为学生展开数学内容以及具体命题的探讨。学会利用插图帮助学生进行理解，将抽象化的知识具体化。在分析运算的过程中，让学生能够体验到数学学科知识当中深刻的生活智慧，并在学生不断提高对数学学习兴趣的前提下，提升学生的数学解题能力。教师可以充分利用各种现代化的数学教学工具，比如，可以通过一些影像、电脑视频播放的方式尽快地让学生了解到1+1=2、5-2=3等类似的加减法，甚至于让学生通过动画片播放的形式，通过视频当中出现了几只羊，通过白色的小羊和黄色的小羊总共有多少的数数的方式，来进行加法减法的运算。这种方式能够有效地吸引学生的注意力，而且尽快地让学生掌握加减运算的技巧以及方式，尽快培养学生思维能力以及运算能力，有利于提高学生的学习效率、改善学生的学习状况。

三、结语

总之，游戏型的课堂综合和实践训练主要以培养学生的兴趣为主，需要教师不断地积累教学经验，与学生进行互动，掌握学生性格特点，进行针对性的教育，最终才能够达到教学的目的，提升学生的数学成绩，让学生对数学学习感兴趣。

[作者单位：鄱阳县莲湖乡滨湖小学 江西]