学生参与小学科学教具制作分析

张笑笑

小学教具制作是培养学生动手能力、增强学生课堂教学参与性的有效方法，在教具制作当中不要拘泥于教材和传统的思维，要学会创新、创造，只有这样才能满足小学科学教学的需要。本文根据现有的研究资料，从创新的角度分析了小学科学教育制作的创新，希望能够对小学科学教学提供一些帮助和启示。

在小学科学教学当中，教具是经常用到的教学素材，良好的教具能够帮助学生理解科学知识，更加深刻地掌握科学知识，从而提高小学科学教学的实效性。本文从创新理念的角度，就小学科学教具制作阐述了自己的一些粗浅之见。

一、小学科学教具制作方法创新

教学有法，教具制作也要用到一定的方法，不同的教具制作方法所制作的教具有一定的差異，而不同的教具也在一定程度上影响到教学效果，教师应该根据教学情况及教学目的，不断改进和创新教具制作方法。以模型教具为例，这是小学科学教学当中使用最为普遍的教具，在模型教具当中既要展示出相关知识或理论，又要迎合小学生的特点。比如说，制作北斗七星模型，这是小学科学模型制作中比较简单的一个，教材中给出的建议是使用正方形纸板，在上面钻上小孔，并悬挂橡皮泥，使用投影仪从侧面照小球，在投影仪的屏幕上形成影子，观察北斗七星在屏幕上的形状。这样制作的教具不是很生动，教师可以使用塑料文件夹、LED灯、电线来制作会发光的星星，具体方法是先在木板上确定北斗七星的位置，钻孔并放上二极管，使用电线将LED的两个金属垫连接起来，将剪好的塑料片粘贴在小孔上，注意接线的正确，然后用胶将其固定住，并对裸露的接线处进行绝缘处理，使用5号电池供电，通电以后就形成了不同颜色的光源，制作出五彩缤纷的北斗七星的教具。这样，将相对比较枯燥的教具变成了五彩缤纷、生动的教具，对于学生来说，这样的教具显然更能吸引他们。对于教师来说，教具制作上不能局限于教材之内，而是要学会创新，用创新提高教具的制作效果。

二、创新教具制作材料

目前，小学教育经费依然不是很充足，虽然国家在小学教育投资上不断增加，但是依然无法满足教学的需要，这种情况也影响到小学科学教学。在资金不足的情况下，小学科学教师在教具制作上，只能“自己动手、丰衣足食”，学会材料的创新，积极应用生活中的各种废弃材料制作教具，积极从生活当中来寻找适合的材料制作教具，这样不仅能够将教学与学生的生活联系起来，又能“以奇制胜”，引导学生积极参与小学科学教学过程。比如说，在讲述水循环过程的时候，可以使用更加安全的电磁炉作为加热器，使用密封较好的铁罐头盒作为水加热器，用塑料布蒙在上面，用较粗的塑料管插在里面，另一头连接一个透明的矿泉水瓶子，将其固定在电磁炉的上方、瓶口朝下，用一根软管连接瓶盖，注意用胶固定，并防止水滴出，另一头连接下面的一个小塑料瓶，固定在铁罐头盒中间位置，使用软管连接起来，注意整个过程都需要密封。加热以后，水蒸气通过上方的软管集中在上面的瓶子里，瓶子里遇冷逐渐冷却，又变成了水流到小瓶子里，在小瓶里积累以后又流到了管头瓶子里，形成了一个不断循环的过程。通过这个简单的教具可以让小学生看到整个水循环的过程，从而了解水的物理性质变化过程。这个教具的制作并不是很复杂，所使用的材料都是生活当中比较常见的材料，并且都是小学生在日常生活当中经常接触到的，所制作的教具比较简单，每个教师都能制作，对于学生来说，连电磁炉都搬上讲台作为教具，显然也有很大的吸引力。

三、重视教具制作形式的创新

教具制作形式的创新，是指要让制作的教具在形式上更加适合小学科学教学，这一点很容易被小学科学教师忽略，因为多数教师认为教具的内容最重要，形式并不重要，因此不太重视小学教具形式的创新。实际上，小学生对教具的认识首先是从教具的形状开始的，教具的内容是通过老师讲解以后才逐渐地认识和了解。因此，在教具制作上既要重视内容，又要重视形式的创新。在这里要结合信息技术实现形式的创新，比如说，在揭示四季变化的时候，可以使用FLASH动漫作为教具，专门针对四季变化展示其变化的过程，在动画设计上可以先从一棵树开始，从嫩嫩的绿芽，逐渐地过渡到夏天大大的叶子、瓢泼大雨的吹打，再到秋天时候的秋风瑟瑟、叶子变黄、果实挂满枝头，冬天来了以后，白雪皑皑、只有几片枯叶挂在树枝上。这样四季变化的结果就展示在一段短短的视频当中，学生从短短的变化当中可以了解四季变化的基本原理。对于学生来说，这种电子化教具，对他们的刺激更加直观、全面，更能引起他们学习的兴趣。

总之，小学科学教师要重视教具的创新，用更加新颖的教具来吸引小学生更加全面、深入地参与科学课程教学过程，提高小学科学教学水平。

[作者单位：浦江县檀溪镇中心小学 浙江]