小学科学教学中学生动手能力的培养

张德求

实践是认识的来源和归宿，一切知识都是来源于实践，因此，在科学教学中，培养学生的动手能力，让学生通过亲自实践掌握知识，可以有效提高教学质量。文章主要分析了小学科学教学的普遍现状，提出了小学科学教学中培养学生动手能力的具体措施，希望能够有效提高小学科学教学的质量。

作为小学教学课程中的一门重要学科，小学科学能够培养学生的动手能力，提高学生的科学素养，所以，合理开展科学教学活动，让学生掌握简单的科学知识和操作技能，成为提高小学生认知能力，促进小学生健康发展的有效途径。

一、小学科学教学的普遍现状

习惯上，很多人都认为小学科学是一门副科，不需要参加升学考试，所以，很多学校和学生不重视小学科学的学习，只强调语文、数学和英语这三门主科的学习。由于思想比较传统，课堂管理不规范，导致科学教学的效果很差。在课堂教学中，很多教师几乎都是通过“一言堂”的模式，灌输文本知识，就算是进行课堂讨论，也没有指明讨论主题，课堂讨论混乱、没有秩序，难以达到教学目标。另外，在教学中，教师仅仅满足于教师灌输、学生死记硬背的现状，不重视学生动手能力的培养，在教学时，一味按照教材内容照本宣科地讲解理论知识，没有适当开展实验教学活动，未能给学生提供动手的机会，使得学生的学习热情不太高。此外，小学生的思维比较活跃，不能认真、安静地阅读科学知识，未能仔细、耐心地观察实验过程，缺乏严谨、细致的科学研究习惯，从而大大降低了科学教学的效果。

二、小学科学教学中培养学生动手能力的具体措施

1.做好准备工作，为学生提供动手的机会

作为课堂教学活动的组织者和引导者，教师需要提前准备好书籍、仪器和场地等，让学生能够获得亲自动手操作的机会。教师可以对学生进行分组，让各个小组根据实验要求，自行准备材料，比如，探究空气所占的空间时需要的水槽、温度计和烧杯，观察细胞所使用的显微镜等。烧杯和显微镜是实验室中的必备仪器，很容易准备，但是，大部分实验材料是需要教师和学生自己准备的，像研究物体在水中的沉浮所需要用到的泡沫块、橡皮、小石头、回形针、水槽和蜡烛等都需要提前准备好。同时，小学科学教学的内容比较简单，实验内容也很贴近学生的实际生活，所以，在开展科学实验时，可以让学生自己从生活中寻找相关的材料，比如，在研究力的大小时，会用到小木块；在研究空气时，会用到扇子、塑料袋和气球等；在探究液体的热胀冷缩时，会用到红墨水、小皮圈等。另外，在进行科学实验时，需要依据一些书籍的指导，一些学生的家里可能没有科技方面的图书，所以，教师可以引导学生去图书馆或者书店等地方，去找到相关的图书，然后建立专门的知识库，以便于学生能够随时随地翻阅、查找。

2.合理进行引导，让学生掌握科学的实验方法

小学生很容易对新鲜事物产生好奇心和求知欲，但是，由于年龄比较小，认知能力有限，常常会找不到正确的探究方法，所以，教师需要充分发挥自己的引导作用，合理讲解有效的探究方法，让学生知道怎样去观察、分析事物，从而获得知识信息。教师教授一些简单的方法，带领小学生进行操作，及时指出学生操作过程中出现的一些错误，以保障实验的顺利进行，然后，教师可以结合学生的实践情况和知识水平，适当设置一些具有启发性的问题，让学生进行思考和解决，以强化学生对教学内容的理解和认识。例如，在学习《水族公民》时，教材要求学生回答：鲤鱼嘴巴张合是在喝水吗？你会怎样去探究？假如教师直接把探索步骤告诉给学生，那么也就没有探究的意义了，而如果教师不讲解探索的步骤，学生就会无从下手，所以，教师可以通过提问的形式，引导学生进行探究，从而激发学生的学习热情。教师可以提问学生：“在鱼嘴张合的过程中，鱼鳃是不是也发生了变化？”“水从鱼嘴里进去了，但是为什么没有出来呢？”“水从鱼嘴里进去，却从鱼鳃里出来，说明了什么？”“水是怎样进入、流出鱼的身体的？”让学生逐步去实验、观察，从而圆满地完成实验任务。小学生天生比较爱玩、好动，很难长期关注同一个事物，经常会忘记具体的操作步骤和实验目的，所以，教师需要加强对学生的指导。例如，在讲解《放大镜》时，教师可以演示一遍放大镜的正确使用方式，让学生自己去使用放大镜去观察物體，以培养学生的实际操作能力。

3.明确实验目的，有序进行实验操作

学生对动手实验很感兴趣，但是，在实验过程中，经常会出现无组织、无纪律、大声喧哗的情况，甚至一些学生会随意使用实验器材，所以，教师应该制定严格的制度，明确要求学生的行为，让学生能够认真地进行实验操作，以保障实验教学活动的顺利进行。在组织实验之前，教师需要详细讲解相关的规章制度，让学生认真、合理地使用实验材料，确保学生能够严肃、认真地进行实验操作，促使学生养成良好的实验习惯，从而提高学生的综合素质。

三、结语

总而言之，小学科学教学的目的是让学生能够掌握一些简单的生活常识，具有一定的动手操作能力，所以，在具体的教学活动中，教师需要根据教学内容的要求，有效开展教学活动，注意学生动手能力的培养，促使学生能够在实际操作中学会理论知识，掌握操作方法，从而形成一定的自学能力。

[作者单位：桃江县板溪九年一贯制学校 湖南]