探讨学科整合的小学综合学科建设与开发实践

林丹

学科整合有助于学生综合素质能力的提升。本文首先对小学教学中学科整合的必要性进行了分析，进而从夯实基础、建立横向思维以及加强实践三个方面分析了小学综合学科的建设策略，最后从明确综合学科学习主题以及选择合适的活动内容两个角度讨论了综合学科的开发实践。

小学教育是教育工作的基础。在传统的教育工作中将重心更多地放置在单一学科的教学和教研工作中，更多地强调学生对某一门学科的学习以及技能的掌握。需要认识到，当今社会对具备综合素质能力的复合型人才的需求日益提高。这就要求教学主管部门能够认识到通过开展学科之间交叉、整合，培养复合型人才的重要性。而作为教育工作的基础，在小学教学中，推进学科整合以及综合学科的建设和开发工作将有助于加强复合型人才培养的力度、提高小学教学水平。因此，有必要从学科整合的角度人手，对小学教学工作中的综合学科建设以及开发进行分析，进而为综合学科建设和学科整合工作提供一定的参考意见。

一、小学教学中学科整合的必要性分析

在现阶段的小学教学工作中，在具体课程形态的设置上大多以分科课程的教学形态为主。而这种分科课程的教学形态所具有的最大特征就是能夠保证学生在学习过程中对单一科目的基础知识进行有效掌握，进而有助于学生夯实理论基础。而小学作为教学工作的基础阶段，尤其需要重视对学生基础理论的教育。因此可以说，这种分科课程的教学形态是教学工作必不可少的一个环节。但需要注意到这种分科课程形式的教学虽然能够保证学生夯实理论基础，但由于课程分门别类的设置也使得学生难以在学习阶段形成对知识的统一认识，进而影响了学生了解世界的普遍性原则，不利于学生真正地认识世界。不仅如此，这种单一的分科课程形式的教学也不利于新时期对综合素质能力人才的需求。目前，随着各个学科之间相互涉及、交叉的程度日益提高，使得用人单位对具备综合素质能力人才的需求也随之加强。而这种单一的分科课程形式的教学不利于学生综合运用各个学科，不利于其综合素质能力的提升。而在教学过程中通过开展学科之间的整合，可以一改传统教学工作中分科课程形式的教学，加强各个学科之间的融合，促进学生更为系统地获取、学习知识以及构建世界观，进而达到提升学生综合素质能力的目的。因此，在小学教学工作中开展学科整合将有助于丰富教学手段和模式、加强学科之间的融合、提升学生综合素质能力。

二、小学综合学科建设策略

开展综合学科建设首先要注重夯实基础。所谓夯实基础就是指教师在开展综合学科教学工作中，需要先保证学生能够掌握各个学科在教学大纲中所罗列的知识点。只有在学生能够掌握各个学科基础知识的前提下，才可以开展综合学科的拓展和延伸。不仅如此，正所谓“要想给别人一瓢水，首先自己需要有一缸水”，夯实基础还要求教师在进行综合学科教学之前能够对所涉及的学科内容和知识点进行学习，在必要的时候可以通过建立教师学习小组的方式，邀请不同学科教师参与学习小组，向其他教师讲解自身学科的重点知识，进而促进教师对其他学科的了解，保证在教学工作中能够引导学生。其次，开展综合学科建设还需要教师具备一定的横向思维。通过建立横向思维可以突破不同学科之间的樊篱、有效挖掘不同学科之间所存在的联系，进而促进学科的整合。第三，开展小学综合学科建设还需要加强实践。学科整合以及综合学科建设在小学的教学工作中属于新鲜事物。对待新鲜事物需要不断尝试，综合学科建设同样如此。只有通过加强实践，进而达到加深对知识以及跨学科的理解，进而促进综合学科的发展和建设。

三、小学综合学科开发实践讨论

（一）明确综合学科学习主题

在新学期开始的时候可以通过对各个学科教材的浏览，寻找出涉及不同学科的几个主题，进而将其确定为综合学科学习主题。通过分别针对不同学科和教材的“知识链”进行总结，可以达到寻找综合学科学习主题的效果。例如，在小学语文课程学习《春风吹》一文时，可以结合自然科学课程的课文《春天》以及音乐课程中的歌曲《春天在哪里》的学习，达到综合学科学习的目的。不仅如此，在学习完上述课程之后，还可以在美术课程中引导学生对春天的景色进行描绘，进而加强综合学科学习“春天”这一主题的效果。

（二）选择合适的活动内容

在进行综合学科学习过程中需要通过开展相应的活动，以加强学生对不同学科所涉及知识点的印象。首先，可以采取同步关联的方式组织选择合适的活动内容。而这也是上文所提到的明确学习主题过程中所用到的方法，即在同一个学期之内选取一个主题，进而开展相应的活动。其次，还可以采取承前关联的方式选择合适的内容。通过选取前一个学期所学内容也可以进行综合学科学习的实践。而这就要求在开展相应的学习之前，由教师引导学生对所需知识点进行相应复习，进而保证活动的顺利开展。

[作者单位：莆田市城厢区筱塘小学 福建]