让语文课堂“美”起来

李广梅

法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。语文教材的内容是丰富多彩的，是美的，《语文教学改革纲要》也明确指出要培养学生的审美情趣，可见让语文课堂美起来是势在必行，美美的课堂不仅能让学生受到美的熏陶，还能提高他们的想象力、创造力，使其在感受美中逐渐培养他们高尚的人格。那么，作为一名语文教师，如何寓教于乐，让学生在一种轻松愉快的氛围中美美的、高效的学习呢，这是我一直在思索的问题，并且我也在语文课堂教学中进行了积极的实践探索：

首先，要让学生感受到“说话美”。

我是一名农村小学教师，我所教的学生整体语言表达能力都不是很高，所以我每带一届学生，从低年级阶段就培养训练他们的语言表达能力。为此，我在每一节课之前都进行课前三分钟“演讲”，所谓的演讲就是让他们在课前站到讲台前，介绍自己的姓名、爱好、或者是自己所做的最高兴、最伤心的事等，通过这一环节来使那些敢于表达的学生表达时更有条理，使那些不敢表达的学生能逐渐变得爱说话。开始的时候学生都不太适应，有的不敢说，有的不爱说，有的“滔滔不绝”，说的天南海北。。。这时我针对每一个孩子的情况适当点播，当然我以鼓励为主，有的学生在讲自己的兴趣时，讲的都是手机游戏等，针对学生的误区，我又从正反两方面进行思想疏导，使他们正确对待手机游戏。中高年级的学生在每节课前，我都布置相关的话题，训练他们有针对性的说话，为写作奠定了良好的基础。随着时间的推移，他们在互相听评的过程中无形的就增强了信心，由原来的不爱说，不敢说，再到后来的爱说、敢说、有条理。他们也为自己的“说”而自信满满，于是美美的开始了一节课的学习。

其次，使学生感受到教师的“导语美”。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。优秀的、精彩纷呈的导语往往就像一块磁铁，能深深的吸引学生的注意力；它也能像重锤重重地敲打在学生的心上，悄悄地开启学生的心扉。导语如果恰当，抓到了关键点，就能导到学生的心坎上，就能起到敲山震虎、顺风拉帆的作用，富有经验的教师很重视导语的设计。這一点上，我也一直在根据我所教学生的特点在进行不同的导语设计，效果很好。例如在学习《称象》一课时，我设计了这样的导语：“老师这儿有一个疑难问题把老师难住了，老师想看看我们班哪位同学能帮助老师解决这一难题？古时候，有人送给曹操一头大象，曹操很想知道大象有多重，可是大象很大，当时又没有那么大的秤来称，大臣们交头接耳，议论纷纷，有的人建议把大象宰了，割成一块一块来称，同学们，你们知道这种办法肯定不行。你们说这事难不难办呀？可是当时却有个6岁的孩子想出了一个非常巧妙的办法，称出了大象的重量。你们想不想知道这个聪明的孩子是谁呢？他又是怎样称出大象的重量的呢？那么就让我们一起到《称象》这篇课文中去寻找答案吧。”这则导语抓住课文的重点：怎样称象，而且又巧设疑问，最后告诉学生答案就在文中，巧妙地设置了悬念，使学生在极高的兴趣、极强的求知欲中来学习，大大提高了学习的主动性，学习效果自然事半功倍！

再次，使学生感受到课堂的“学习美”。

语文教材内容丰富多彩，教学形式也是异彩纷呈。作为语文教师，我们可以利用音乐、图片、表演等手段，使学生在语文学习的过程中感受到“学习美”

因为在这个过程中他能让学生把无声的文字转化成有声的语言，很自然的使学生从令他们感觉枯燥的、乏味的文字中，走入一个充满着想像，充满着神奇和美丽的情境中来，他们也从一个旁观者转变为一个当事者，角色的转变，最大限度的缩短了学生和课文之间的距离，在情景的展现中增强了学生的理解能力、记忆能力、口语表达能力和逻辑思维能力，可以激发学生的无限的兴趣和才能，对深层次的理解课文很有益处。例如学习《西门豹》一课时，我根据学生的实际情况和本节课的教学重点，教学中安排了课本剧。在编排课本剧时，既遵循了教材内容，又融合进了学生感兴趣的现代元素，剧中有这样的镜头：“魏王：把我的手机拿来！侍卫，西门豹的电话号码是多少？”“侍卫：7654321” “魏王：西门豹，各种新闻媒体已经报道了你的事迹，寡人feichangvery高兴，已经命人制作成网页挂在网上让全世界网虫共享。西门豹：Thank you.请问网址是什么？魏王：网址是www.ximenbao.com。”

通过这个课本剧的编排，不但学生牢牢地记住了教材需要学生掌握的知识点，而且极大的调动了学生学习的积极性、主动性，他们更深入、更细致的理解了课文内容。他们在编排的过层中增强了合作意识，提高了动脑和动手的能力，也提高了语言表达能力。更可贵的是在编排中学生们大胆的把现代的思想、语言和古代的故事巧妙的结合起来，别开生面，令人耳目一新。学生在轻松、幽默，生动的氛围中牢牢地记住了教材的内容，成功的完成了本节课的学习任务！

总之，作为一名小学语文教师，我们有责任、也有义务让学生感受到语文教材内容的“美”，因此我们要用“美”的语言、“没”的教学手段，使我们的语文课堂真正的“美”起来，让学生感受到美，理解到美，进而在未来的生活中能创造美。