我眼中的高效课堂

【摘要】近几年来，教育改革加快了步伐，许多学校在教学中都引入了“高效课堂”的整体理念，高校课堂不仅可以提高学生的综合素质，还能帮助学生奠定良好的学习基础，随着教育改革的深入，构建“高效课堂”已经是教学发展的必然。本文以人教版新目标初中英语为例，详细介绍了高效课堂的教学情况，根据教学理念、教学方式等多个方面，提出了构建高效课堂的策略及具体的实施方案。

【关键词】高效课堂 理念 初中英语 实施策略

如今，在新课改的大背景下，构建高效课堂是教育改革、发展的必然，“高效课堂”的整体理念是将课堂看做是知识的超市、学习的天堂，将学生作为主体，教师起指导学生自主学习的作用。构建高效课堂，是提高教学质量和学生学习效率的有效方法，这种新型的教学模式是在新课改的大背景下诞生的，初中英语在初中教学中有着非常重要的地位，这种新颖的教学模式提高了对初中英语教学的要求，促使我们去探讨更有效的实施策略。

一、初中英语的课堂教学中存在的问题

大部分学生在学习英语的时候，都选择死记硬背的学习方法，学生一般都是在被动的接受知识，教师也都是占据课堂的主导地位，这就导致学生没有学习英语的积极性，这种无味的教学方式，严重的束缚了学生的思想，打乱了学生的思维逻辑。并且，现在的初中英语课堂安排较不合理，教学内容不够连贯，这就导致学生无法自己建构完整的知识网络，提高不了自己的英语成绩，另外，现在多为应试教育，学校忽略了学生的口语教育，单单用笔试的成绩评判学生的英语水平，这就会造成学生失去信心，无法灵活、自信的用英语与他人交流，降低了学习效率，很难达到新课改的要求。

二、初中英语高效课堂构建的必要性

初中英语高效课堂的构建不仅可以帮助学生进行独立自主的学习，还能让学生积极地去思考，与老师互动、交流，除此之外，教师还能结合学生的实际情况，带动学生的学习积极性，和学生一起进行英语学习，方便自己传授英语知识，达到教学要求。

初中的英语课堂时间有限，教师只能抓紧传授知识，忽略对学生的训练，并且家长的能力、精力有限，不能很好的輔助孩子学习英语。构建初中英语高效课堂，是落实新课改精神的必然，高效课堂主要是培养学生的自主学习的能力，增加老师和学生的互动次数，并且，高效课堂还能提高学生的综合素质，增强学生发现问题、解决问题的能力，调动学生学习英语的积极性。总而言之，构建初中英语高效课堂是教学的必然发展趋势，它的构建在提高学生的英语水平方面，具有积极地意义。

三、初中英语高效课堂构建的具体策略

1.注重培养学生的自主学习能力。高效课堂主要强调的是将学生放在主导地位上，教师也要丰富自己的教学方法，根据学生的实际情况，为学生制定合理的教学模式，给学生留有充分的思考、探究的时间。通过对初中英语教学情况的调查，我们发现学生的英语成绩不好，并不是因为智商的问题，而是没有学习英语的热情，兴趣是学生学习英语的动力，教师应丰富教学方式，吸引学生的学习兴趣，营造轻松、活跃的学习氛围，另外，教师还可以组织学生分组，通过小组讨论的方式，培养学生的团队精神，最后，教师进行总结解析，培养学生的独立自主学习能力。

2.更新教学观念。对学生的培养应跟上时代发展的步伐，教师也应该提高自身的教学素质，丰富自身的专业知识，在课堂教学中，让学生作为主体，从被动变为主动，教师应及时的更新教学观念，努力探索出一种轻松、活跃的教学方式，让学生感受到学习英语的乐趣，另外，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力，因材施教，结合学生的实际情况，合理的安排学习内容，重视对学生的英语口语教育，使学生能够灵活的运用英语与他人交流。

3.加强对学生听、说能力的训练。英语与其他的科目不同，它作为一门语言，实践性较强，对学生综合运用能力的要求也比较高，所以，教师在教学中更应该注重学生的听说能力的培养，初中英语的教师应改进教学的模式，安排教学内容的时候，要增加听说训练的比重，将以往以老师为主体的课堂变成师生互动交流的课堂，通过听、说的培养练习，丰富学生的词汇库，让学生能够灵活的运用知识，用英语与他人流利的交谈。

4.建立良好的师生关系。初中英语高效课堂的构建，需要在良好的师生关系下进行，如果在课堂中缺少师生间的交流，这样就会延误教学的进度，不利于教学的进行，并且，初中生正值青春期，师生关系如果处理不好，就会直接影响着学生的学习情况，因此，教师应该多关注学生的情感状态，尊重学生，不让学生干一些不愿意去做的事，用公平的眼光去看待每一位学生，不划分等级，不区别待人。

四、结语

高效课堂的构建，有助于提高学生自主学习的能力，并且还能营造一个轻松、活跃的课堂氛围，帮助学生愉快的学习。本文以初中英语为例，从多个方面介绍了高效课堂的构建，希望可以对教学模式的改革有所帮助。

参考文献：

[1]缪晓玲.如何培养高效的初中英语词汇学习者[J].课程教育研究（新教师教学），2014（31）.

[2]兰柳亭.初中英语词汇高效课堂教学探索[J].中学教学参考，2016（6）.

作者简介：宋霞（1976-），女，汉族，山东滨州邹平县人，毕业于山东省曲阜师范大学英语教育系，本科，中学二级教师，从事初中英语教学19年，潜心钻研教材，不断改革教学方法，提高课堂教学效果，取得了一定的成绩。