农村小学科学课堂教学浅析

向贵居

内容摘要：小学科学课程伴随着教育的改革越来越受到学校的重视，但相比之下，农村小学科学课堂教学还有一些需要改善的地方。对农村小学科学课堂教学的有效性进行研究具有重要意义。

关键词：小学科学 农村 课堂教学

1.农村小学科学课堂教学的不足之处

1.1教师对科学课教学特点和规律不够了解。与城市小学相比，农村小学对教师的要求要相对较低一些，也正因如此，农村小学教师缺乏一定的教学经验，再加上以前农村小学教师在教学中没有重视小学科学课程。所以农村小学教师对科学课的教学特点和规律还不够了解，这也就影响了小学科学课堂教学的效率。

1.2教师课时负担过重。有许多小学教师因为觉得农村条件较差而不愿到农村教学，这也就导致农村小学的教师资源相对较少，进而使农村小学教师教学压力较大，课时负担过重。有些教师更是身兼多门课程的教学，于是他们的任务较多，也就没有时间和精力准备教学所需的东西，比如实验器材等。这也就让学生缺少动手的机会，他们的学习积极性也就不高。

1.3课内知识无延伸场所。学生在学校课堂内学习的时间仅有每周的两个课时，他们在课内获得的知识、技能和态度如果不向课外、校外、家庭迁移拓展，很难形成真正的科学素养。农村小学因为受到条件的限制而无法让学生把课内所学的知识运用到日常生活当中，这也就致使学生对所学知识有浅显的认识，而不能深入理解课堂上所学的科学知识，降低了小学科学课堂教学的效率。虽然学校每天下午有组织课外活动，但多数与小学科学课程无关，如乡村青少年活动都侧重了音体美等特长班，却没有开展有关科学的兴趣小組活动。

2.农村小学科学课堂教学有利的教学条件

第一、得天独厚的自然环境和资源为自然教学提供了丰富的、生动的教学材料，如植物的叶、花、籽；如水稻、青菜、小麦等农作物；如蚯蚓、猫、兔等小动物；如沙、石、土壤等物质，这些材料在农村随手可得，可为学生提供看得见、摸得着的，实实在在的探究材料。

第二、农村大自然因其原始性、真实性和完整性的特点，为开展自然教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所；农村的田野、河流、树木，都可以成为小学生探究学习的操练场。

第三、农村学生与城镇学生相比，虽然他们在分析、综合、动手实验等能力方面稍差，但其自身也存在着优势。因为农村的孩子从小与草木为伴，与虫鸟为友，自然科学课中50%以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象，学生对农村的自然事物有着丰富的感性认识，在生物观察、种植、养殖和土壤、岩石等自然物质和现象的认识方面有较为丰富的知识经验和切身体验。

3.提高农村小学科学课堂教学有效性的策略

3.1优化科学教学形式。科学教学中涉及众多科学知识，很多知识仅仅依靠简单的讲授和图片演示是很难讲解清晰的。新课程改革实施后，教学的重点是引导学生自主探索问题、发现问题和解决问题。农村的学生从小生活的环境可以接触和观察到各种动植物，对生物资源有一定的了解。他们从小就见过很多植物的种子，看见过种子发芽和生长，对植物的生长有一定的了解。学生还见识过各种动物，猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅等，了解动物的生活习性。这一点上，农村学生比城市学生具有更多的生活阅历，在学习相关知识时更容易。但由于他们的科学素养不高，加之传统课堂教学模式的影响，学生的生活知识很难与课本知识进行良好的对接，完成知识的转换。在现阶段多媒体教学工具的帮助下，小学科学教师可以利用多媒体教学工具来对科学课的知识展现形式进行优化，即通过科学课相关知识的立体化展示，来促进学生对于课程内容的理解，增强课程教学的有效性。

3.2提高科学教师科学素养水平。教师除了应具备丰富的知识和教学经验、条理清晰的表述、认真热情的教学态度，还应对所教学科的教学内容有深刻的理解和一定广度的掌握，能根据课程内容以及大多数学生的特点，选择适当的教学方法，才能最大限度地、有效地完成课堂教学。通过听课了解到教师在课堂教学中基本采用的是指导教学的模式。提高科学教师科学素养水平，要让教师明确教学任务，能根据教学内容设计结构化较强的教学程序并按此程序完成教学任务，课堂过程中安排教师讲解、师生问答、小组合作、发现探究等活动。

3.3发掘资源充实科学课教学内容。在教学内容上，将课堂教学与农村生产实践活动相结合，拓展自然科学的教学内容。在农村，学生的实践活动有着广阔的渠道。如组织学生亲身体验农业生产劳动；参加农村建设和改造活动；参观和访问种植场、养殖场等。在这片土地上，学生学以致用，获得了科学探究的成功体验，增加了克服困难的自信心。同时，在实践过程中，又学到了新知识，发现了新疑问，培养了科学探究的能力。

综上所述，提高农村小学科学课堂教学有效性的策略有：优化科学教学形式，提高科学教师科学素养水平，发掘资源充实科学课教学内容。农村小学科学教师要利用农村地区的有利条件选择恰当的教学方法。

参考文献

[1]朱学军.“互联网+”开辟农村小学教育的新天地[J].教书育人，2016（23）：66-67.

[2]王芹.课堂因相信而自信[J].小学科学：教师版，2015（12）：72-73.

（作者单位：重庆市巫溪县花台乡中心小学校）