微课在中职英语教学中的应用

李春宁

【摘要】在多媒体互联网时代下，如何通过整合课程资源，发掘有效的教学模式，提升教学水平，这是当前教育教学的重要课题。本文主要探讨微课在中职英语教学中的应用实践问题，一方面为提高中职英语教学水平提供一些参考，另一方面也为深化课题教学内容，提升学生学习积极性提供一些有益的帮助。

【关键词】微课 视频 中职英语 教学

何为微课？它是指按照认知规律，运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它是一种经济实用的课程，其授课目的旨在通过最短时间将最精的知识点诉诸于视频，让大家更易于接受的一种授课方式。微课程的基本特征是为学生解决疑惑，激发学生学习的兴趣和积极性。微课是一种新型的教学理念，通过各种与教学课程相关但是不同的教学性辅助资源，建立一个具有结构化、资源化的“小课堂”。

一、微课的作用

在课堂上，教师可以根据学生现有的知识基础及其对学科学习现状，精心设计微课视频教学内容，在教学中学生可以通过教学视频的短片学习课程内容，让学生对所学科目进行悉知。如在新课导入，教师可以根据知识的新问题新课程进行设计，从而使微课视频来吸引学生的注意力，为了解释新课做好铺垫；在知识上，教师可以指导单元重难点，引导学生探索典型实例的规则。在实践中，教师为巩固知识，设计好针对性的练习。在总结扩展中，微型视频可以引导学生总结单元、重点和规则，使学生将知识融入到现有的知识系统中。还可以适当设计一些适合不同层次的学生拓展练习作为延伸。

总之，通过微课“短”、“小”、“精”、“猛”，最大程度地吸引学生的注意力和学习兴趣，提高课堂学习的效果。

二、微课在中职英语教学中的应用意义

第一，有利于中职生激发英语学习兴趣，提高学习热情。相当一部分中职生英语基础不扎实，词汇量不足，语音、语法知识相对欠缺，学习缺乏动力和热情，影响了他们学习英语能力的培养或提升。应用英语微课教学，学生在教师创设的英语微课环境中，会容易地进入状态，充分运用英语表达自己的观点，在这种轻松愉快、充满乐趣的课堂气氛中，教师和学生很自然地进行思想情感交流，从而能较好地让学生对英语学习保持浓厚的兴趣和高度的热情。

第二，有利于英语教师学习业务，提高教学质量。制作微课是一线教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。微型课程促进了互联网和移动设备的普及，便于教师之间的教学方法和经验交流，积累了丰富的教学资源。微观课程也有助于教师进行知识管理，有效促进教师业务的发展，提高教学质量和教师的教学与信息技术的整合能力。

第三，有利于英语教师突出教学重点，提高课堂效率。英语微课教学视频，是老师对一个知识点进行分析，并录成5-10分钟的一个教学视频片段，这个时间段是学生专心听课的最佳时间，有利于提高课堂效率。教师可以选择每个单元的重点难点，容易解释的记录点，有利于学生在尽可能短的时间内观看学习，掌握最重要的知识点；学生可以反复看视频，进一步加深对知识的理解的重点。

三、微课在中职英语教学中的应用

其一，通过微课程创设英语学习情境。英语学习是认知和应用的语言，要想提升中职学生英语学习水平更不是一朝一夕能够解决的，它是一个长期积累的过程，因此在学习中，中职英语教师要通过探索长效教学方案，循序渐进地引导学生学习英语，热爱英语，让中职生更好的了解职业英语的学习技巧。在提高学生的学习热情的同时，英语教师可以用视频短片等方式来制作英语教学内容，使学生能在特定的环境下学习，更好地学习英语，提高英语水平。

其二，精心设计教学内容，突出教学重点。微课既要在有限的时间内完成教学任务，又要收到良好的教学效果，因此需要针对微课的特点和教学重点来确定教学内容。为了传授重点内容，往往需要组织知识点，讲究精简、准确和充实，不会引发新的问题。在微課的设计中，尽量只有一条线索，突出重点放在这条线索上。老师选择知识点要精细，十分钟讲解透彻。知识点要准确，不允许文字、语言、图片的知识错误或误导性描述。

第三，微课教学在学生自主学习中的应用。现在网络通信和计算机的普及和发展使学习成为可能，将微课学习的重点和难点问题，上传到互联网上，学生可以随时学习，所以对第二天课堂教学的帮助很大。微课教学重在短小精悍，一个问题，一个关键，是专为学生在学习上的问题，很适合学生学习。学生可以选择学习微课的时间和地点，让学生有很多自主的空间，只要有学习的愿望就可以实现。微型课程也适应不同程度的学生，他们根据自己的基础去接受，可以自由地控制微课视频的播放速度。而因为微课视频可以反复播放，让那些平时反应缓慢、不好意思提问的学生，可以从容地一次又一次地观看，更好地解决这些后进生转化的问题。

四、结束语

总之，在教学过程中应用微课教学培养学生的学习兴趣是英语教学的关键。在新课程改革的背景下，中职英语教育越来越重视学生的交际能力的培养。这既是现代教育所倡导的重要内容，也是社会经济发展的需要。

参考文献：

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[3]邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育.2014（05）.