高中通用技术教学中人文素养的培养分析

陈蔚佳

内容摘要：随着科学技术的不断进步和发展，高中教学受到越来越多的关注，高中人文素养的培养也得到了较高的重视。高中通用技术教学中的核心素养体系作为一种世界潮流和趋势，其构建已成为顺应国际教育改革趋势的关键环节，它可以提高国家核心竞争力，提升我国人才培养质量。而人文素养是通用技术新课标中核心素养的目标之一，本文对高中通用技术教学中人文素养的培养进行简单的分析和阐述。

关健词：高中 通用技术教学 人文素养 核心素养

《中国学生发展核心素养》研究成果表明：核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。人文素养是高中通用技术新课标中核心素养的目标之一，人文素养的实质是注重培养人文精神，全方面提高学生的整体素质。人文素养的培养是人类生活中必备的基本教育，是教会学生怎样做人的教学过程，教会学生正确面对个人对个人、个人对社会、个人对自然之间的关系，沉着处理自我理智、意识和感情等方面出现的问题和困难。

可见，加强通用技术教学中人文素养的培养具有至关重要的意义。那么，如何在高中通用技术教学中培养学生的人文素养呢？本文主要列举以下几个方面：

1.培养学生的审美能力

在通用技术课程中，蕴藏着丰富的有关美的资源，经过精美的技术产品熏陶和影响学生的审美感触，这也是培养人文素养的关键步骤。对产品进行精美的设计，一方面使学生在视觉上得到直观的美的享受，另一方面愉悦学生的精神层面。例如服装，是家喻户晓的技术产品。服装的存在，一方面是御寒避暑、遮挡身体的作用，另一方面有着美化的作用。经过精美的服装让学生感受技术创造美的魔力，一方面培养了学生的审美意识和情操，另一方面增加了学生对服饰文化的知识积累。

教育本身也是一种美育，经过技术教育给学生提供足够的审美体验机会，进而陶冶学生的审美感受。在精美技术产品的影响下，一方面让学生接受有关美的教育，产生正确积极的生活态度，另一方面提高学生的审美、创造美的能力。

2.塑造学生的魅力人格

人格的养成，一方面受父母遗传的影响，另一方面受到身边及社会事物的影响。人的童年、少年、青年的经历和教育直接影响着人格的养成和塑造。可见，学生时代的教育是影响学生树立魅力人格的关键，其中教师的素养和学校的教育尤为重要。优秀的教师形象是培养学生塑造魅力人格的基础，教师在传道解惑的同时，更是身教和心教的榜样。教师在教学过程中应该尊重学生、关爱学生，听取学生的意见，激励学生主动学习的兴趣，教育学生尊师爱幼，热爱生活，关注社会。经过众多教师的共同努力，为学生营造出平等互爱、互帮互助的新环境，逐渐培养学生成为关爱社会、关注民生的人。教师的言传身授，不断影响着学生的人格树立和塑造，一方面增强学生的信心和动力，另一方面发扬学生的优点，不断培养学生的魅力人格。经过技术教育而设计的产品不能单单以谋取利益为主要目的，更不能危害人们的身体健康和污染人们生存的环境。技术教育也应该培养学生明辨是非的能力，端正学生正确的道德理念，从而形成学生的魅力人格。

3.培养学生的团队协作

高中通用技术教学中培养学生人文素养的有效手段之一就是合作学习的方法。团队协作就是团队中的所有成员为完成同一个任务进行明确的分工和合作。高中通用技術教学把合作学习方式作为教学的主要内容和形式，一方面促进学生顺利的完成任务，另一方面锻炼学生的团队协作能力。在小组或团队完成任务的过程中，每位学生都积极的参加其中，发挥自身的优势和长处。设置组中和组间的相互交流，一方面促进任务的顺利完成，另一方面培养学生的人际交往能力和团队协作能力。

4.培养学生的社会责任感和意识

随着科学技术的不断进步和发展，对人们生活环境的影响和污染问题也越来越多。先进的信息技术也为黑客和网络诈骗提供了方便的平台，促使多种犯罪活动的发生。汽车的出现方便了人们的出行，但严重的尾气排放也带来了环境污染的问题。先进技术带来的负面影响是人的不良操作所造成的，并非是技术的过错。在学校的教育中，教师在教育学生的过程中应该正确理性的看待技术带来的益处和弊端，教导学生尽量减少技术的负面影响，减轻危害程度。教师教育学生始终坚持技术造福人类的观念，正确树立和培养学生的社会责任感和意识。

人类依赖技术去利用和改造自然，让南水北调和西气东输成为了现实，但技术的不断应用对自然环境也造成了不可挽回的伤害，资源短缺、环境破坏等问题层出不穷。在高中通用技术教学中注重学生人文素养的培养，让学生一方面看到先进技术的应用和带来的便捷，另一方面是人与自然、人与环境之间和谐共处的问题。教育学生在应用技术改造自然的过程中不能急于求成、求利心切，注重培养学生的社会责任感和可持续发展的理念。

参考文献

[1]汤红彦.浅谈新课标下高中历史教学中人文素养的培养[J].才智， 2014，14（17）：356-362.

[2]夏洪川.新课标下人文素养在高中数学课堂教学中的运用初探[J].速读旬刊，2014，30（9）：25-30.

（作者单位：广州市协和中学）