实践育人体系建设的探索

罗雅丽

内容摘要：曾记得一位老教师说过：“真爱在心，享受孩子。如果你把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在班主任工作中，老师不仅要注重独特有效的教育方式，以求对学生达到最佳的教育效果，而且要重视与孩子们心与心的沟通、爱与爱的联接，真正在实践中探索有效的育人措施。

关键词：实践育人 真爱 童心

1.有效沟通，真爱感化人

亲其师，信其道。孩子们喜欢老师、敬重老师，才会很认真地听从老师的教导。在育人实践中，老师要尝试着充当孩子们的家长、朋友、心理咨询师等角色。当老师，传授知识和做人的道理；当家长，无私地关爱孩子；当朋友，分享他们的小秘密，被他们信任；当心理咨询师，帮他们排忧解难，化解心中的小疙瘩。

1.1特殊孩子，特殊关爱

班上曾有一位叫刘丰毅的小孩，是多动症儿童，注意力很不集中，总是侵犯别的孩子，弄出流血事件来，家长和其他孩子很有意见。我总是牵着他的手，给他讲故事教育他；上课他想发言就多给他机会表现自己；下课就陪他说说话，鼓励他与人友好交往。只要他某方面一有进步就全班鼓励表扬他，肯定他的进步和好行为；还经常送他小礼物和学具、书等。功夫不负有心人，刘丰毅终于越来越有进步，学习成绩不再是倒数第一，也很少有伤害同学的事情了。五六年级时，教师节还送各科老师自制的贺卡；在学校测评老师师德时，他在班上大声呼召同學们给老师评“优秀”等级；小学毕业后，不止一次来校找老师们交心谈心。

特别的爱给特别的孩子，让孩子知道老师对他真诚的关心与期许，孩子总会渐渐进步，不断成长。

1.2特别孩子，真诚对待

法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”[1]对待从不说话有自闭倾向的邵家祥，犯错误时，笔者从不公开批评，只私下教育，保护其自尊心。并且巧妙地挖掘其优点，在班级大肆表扬。对待爆脾气的闫振维等学生，笔者耐心教育，及时疏导其情绪，反复与其家长沟通，形成家校合力，培养他们良好的行为习惯。对待自卑的学生康荣坤刘琪至等，常送一些文具和书给他们，经常鼓励他们大胆发言，并创造机会让他们参加活动，树立自信，挖掘其潜能，培养健康的身心灵。实践证明，老师真心的付出，得到了孩子们的理解、尊重和爱戴。邵家祥一有心里话就要找我说道说道；闫振维越来越会克制自己，成长为一个德智体全面发展的小男子汉了；康荣坤居然在元旦晚会上神采飞扬地表演架子鼓，自信心满满，不再细声细气讲话就脸红了……在不断地探索育人智慧中，我尝到了成功的幸福，尝到了爱的美好滋味。

1.3问题孩子，巧施真爱

笔者曾带的一个班，有个叫刘瑞的孩子，曾经一段时间每天中午提前到校，就为了悄悄进班喝别人带的牛奶，班上每天有人反映牛奶被人偷喝，经我提前到校勘查发现是他。找他交心谈心多次，才了解到：他家是组合家庭，家长不太重视孩子的生活问题。他妈妈从不让他带牛奶到校，平时也很少买牛奶给他喝。针对以上情况，我反复教导他这样做的危害，并引导他承认错误。孩子很害怕全班同学骂他小偷，并歧视他，也担心老师从此对他另眼相看，思想负担很重。我鼓励他及时改错，并私下向相关同学道歉认错，只要做到这些，老师就不会计较，愿意不再追究此事。并向他保证，老师只看此后的表现。与此同时，我及时与他妈妈沟通，就这个年龄段孩子成长特点以及孩子所担忧的问题，谈到家庭应照顾到孩子的正当需求，满足孩子合理的愿望等等，进行了有效的交流与沟通。他的家长也认识到了自己的问题，表示愿意配合教育孩子。同时，感谢我对孩子的耐心教导和无私关爱。看着刘瑞放下错误，重新做人，一天天正直的为人和乐于助人的好行为，我心中由衷的快乐。后来，这个孩子通过努力，还竞选上了班级的体育委员。

的确，对孩子们真诚的巧妙关爱换回的是他们全身心的信任，对他们无私的真诚关爱培养的是一个个茁壮成长的高尚的灵魂。

2.有益活动，创想塑造人

苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”[2]开展丰富多彩的活动能增强班级生命力和凝聚力。笔者经常组织各种活动让学生自我管理，自我教育，去体验道德，体验教育。如低年级的穿衣比赛，清书包比赛，绘画、唱歌、跳舞、体育比赛等，中高年级的竞争对手挑战赛、我爱校园活动、运动会、献爱心做奉献等活动。

3.读书活动，增知益学

在系列“我爱读书”活动中，我组织孩子们讲名人故事，演讲自己的读书事迹，分享一本好书，背名人名言比赛，学做一个书签，“看电视能代替看书吗”辩论赛等等，让孩子们爱上好书，读好书，学习名人，树立远大理想，争做全面发展的好学生。

参考文献

[1]付春江.教师人格魅力对学生的影响[J].吉林农业，2011（12）.

[2]高凤兰.苏霍姆林斯基的教育哲学观[J].外国问题研究，2010（1）.

（作者单位：武汉市武昌区水果湖第一小学）