导学案在高中数学中的应用教学研究

2017-07-14葛彬

科学中国人 2017年21期

关键词：学案数学知识教学方法

葛彬

辽宁省营口市戏曲学校

导学案在高中数学中的应用教学研究

葛彬

辽宁省营口市戏曲学校

在高中数学教学中加强素质教育是一项非常重要的工作内容，教师的主要教学任务不仅仅是在数学课堂上传授给学生更多的知识，而是要提高学生的综合素养，例如发散性思维能力、逻辑性思维能力、自主学习的良好习惯等，只有充分的提升学生的数学素养，才能够为学生未来更加长久的学习之路奠定扎实的基础。在新课改要求下，高中数学教学要注重对导学案教学法的应用，教师要及时的转换教学模式与理念，把学生作为数学课堂教学的主体对象，自己起到一个合理的、正确的指导作用，能够让学生自主、独立的去解答复杂的数学问题，并且从中感受到学习数学的快乐，充分了解数学这门课程的探究性与实用性。

导学案；高中数学；教学；问题；方法

目前很多高中数学教师还遵循的是老式的数学教学理念与方法，这样非常不利于学生更为长久的学习之路，很多学生往往只能机械式的重复做数学习题，虽然能够解答此类型的题型，但是却不能够做到举一反三，无法对所学到的数学知识有更深层次的理解与认知。而如果在高中数学教学中采取导学案的形式进行授课，那么就可以最大限度的培养学生的探索意识与解题能力，从而让数学课堂起到一个质的飞跃。

1.目前高中数学教学中导学案应用存在的问题

1.1 导学案的应用形式较为单一

因为每一门学科都有其自身独特的特征，所以在应用导学案教学方法的时候也需要结合学科的特点来设定不同的形式，但是目前很多高中数学教师没有意识到这一点，只是盲目的、简单的应用导学案教学方法。高中数学这门学科的教学内容非常多，存在很多的难点、重点教学内容，很多数学知识学生需要耗费较多的时间去分析、钻研，这时候就需要教师在应用导学案教学方法的时候依据不同难度的教学知识采取相应的策略，对于难点、重点问题加以扩充等，但是很多教师针对所有的数学知识都采用的单一的导学案教学方法，没有了解学生真实的数学学习困惑，从而学生无法真正理解课堂上所讲到的数学知识内容。

1.2 导学案教学中缺乏一定的互动性

目前导学案教学方法的应用还存在很多的问题，其中缺乏一定的互动性是最主要的问题，使得导学案的应用存在形式重于实质的情况。教师往往只是注重把问题抛给学生，然后让学生按照自己设定好的教学思路去解答问题，而不去和学生进行互动交流和沟通，这完全没有把导学案教学方法的优势发挥出来，使得学生不愿意自主、积极的投入到高中数学课堂教学中去。

2.导学案的应用原则

导学案的应用原则包括主体性、问题化、指导性、层次性，主体性是指教师在高中数学教学中应用导学案需要把学生作为数学课堂教学的主体对象，让学生愿意自主的投入到数学课堂中来；问题化是指教师要主动抛出问题，指导、引导学生去通过自己的努力解答问题，提高自身的数学素养；指导性是指教师要在数学课堂上起到一个合理的、正确的指导作用，充分提高学生的解题效率；层次性是指教师要合理采用分层教学模式，尊重学生之间的个性化差异，针对不同的学生设定不同的教学方案。

3.导学案的正确应用方法

3.1 设定优秀的问题教学情境

在高中数学教学中，教师要善于设定优秀的问题教学情境，让学生能够对所要学习的数学知识产生浓烈的好奇心与探索欲望，从而协助学生更好的理解数学教学内容。例如，在讲解《排列》这个章节内容的时候，教师可以先让学生回顾一下上一章节的内容，然后抛出问题“天津、深圳、重庆三个民航站间直达的航线，你必须要安排几种不一样的飞机票？”接下来让学生带着问题进入到新的章节学习中去，这样既能够提高学生学习《排列》章节的兴趣，也能够让学生做到学以致用，把学到的数学知识应用到真实生活中去。

3.2 开展小组合作

在高中数学教学中教师可以开展小组合作的形式，来提升学生团队合作精神与探究意识，让学生在小组合作、讨论过程中相互交流想法，营造轻松、快乐的数学课堂教学氛围，教师在旁边起到一个正确的、合理的指导作用。小组的划分要具备合理性与科学性，让每一个小组之间的水平都是一样的，这样组内学习能力较强的学生还可以拉动一下学习能力较差的学生，都能够在组内奉献出自己的一份力量，全部投入到数学知识的分析、解答过程中。

3.3 联系实际生活实行教学

高中数学知识内容相对于初中的来说要复杂一些，所以教师需要联系实际生活实行教学，这样学生才更容易理解所学到的数学知识，并且也能够把课堂上学到的知识应用到真实的生活中去，从而意识到学好数学是多么的重要，并且能够利用现实中的生活现象来解答数学例题，从而透彻理解所学到的数学知识。其次，教师也需要不断的搜集一些课外优秀的数学教材素材，让学生能够更为全面的了解所学到的数学知识点。