高中英语阅读常见问题及改进策略

姜梅

辽宁省大连市长海县高级中学

高中英语阅读常见问题及改进策略

姜梅

辽宁省大连市长海县高级中学

学生通过课堂学习，能掌握更多的词汇量和英语语法、句法知识。年级越高，难度越大，同时英语水平应该越高。但是很多同学的英语成绩虽然提高，但是阅读能力却并没有很大进步。这就导致了学生英语学习十分迷茫，想要提高阅读理解成绩却又无处着手。在高考英语科目中，阅读所占的比重相对较大，如果阅读成绩不能提高的话，学生的高考分数势必会受到影响。因此，本文主要探讨高中英语阅读常见问题及改进策略。

英语阅读；词汇量；问题阅读

一、学生常见的阅读问题

1.词汇量的局限

词汇量对于很大一部分学生来说是一个过不去的坎。阅读理解中，生词是不可避免的，我们要训练“无视”他们的能力。即在不影响理解的前提下，不需要浪费时间深究某个生词的意思。这是在考试中的方式，在平时训练中，还是应该搞懂单词的含义，完成知识积累。词汇量不达标的同学在阅读方面会很吃亏，这是高中英语无法完全避免的问题。

2.文化背景知识的困扰

中国人有中国人的思维局限性。我们没有在外国生活过，因此也就想当然的以中国式思维思考外国的风土人情。这样对国外的文化背景的错误理解导致了学生阅读上的难题。学生很可能对文化差异性大的文章理解不了。

3.不良的阅读习惯

与中文的词语含义一样。英语单词有时也会出现多个意义，如果在这种情况下学生不能理解词汇真正的含义，那么阅读结果就会有偏差。笔者在从教多年以来，发现了同学们阅读的一个弊端，就是边读边查字典。这种习惯不能说不对，但是绝对称不上好习惯。单个的词义如果在不影响理解的前提下，是可以暂时“放弃”的。边读边查不仅会影响阅读速度，还让学生养成了对字典的依赖性。到了考场没有字典可查的学生会发现阅读难上加难。这不单单是知识储备量方面的原因，更是平时阅读习惯的原因。

二、英语阅读技巧和方法的运用

1.预览阅读材料

阅读的第一个有效方法就是重视题目。文章之所以有题目就是为了统领全文，直指主题的。因此，有些简单的篇目只需读懂标题就成功了一半。很多标题都会点出文章主旨、中心新思想、意图等，这种文章在国内外新闻报刊中很常见。教师要帮助学生整理阅读思路，重视标题或副标题的重要性。除此之外，将文章大概结构和脉络把握住，重视文章开头和结尾。这种有目的地预览可以帮助学生具备更强的总结能力。

2.猜测词汇含义

正如上文所说，阅读难免会遇到生词，这时，同学们应该通过文意大致猜测一下生词的含义，而不是死抠一个单词的意思。这种“猜测法”很大程度上能够提高学生的阅读速度，不仅如此，还使学生结合上下文的能力更强。

3.带着问题阅读

英语成绩的好坏在很大程度上受阅读的影响。高考试卷中，阅读理解都是在后面设置问题的。这些问题都能从文中得到答案。教师可以引导学生先看问题，然后带着问题再去有针对性地阅读文章。这样可以提高学生阅读的目的性，也能提高阅读效率。避免在不重要的段落浪费时间。在平时的阅读训练中，教师可以根据文章针对性的设置一些问题，让学生以高考答题的状态进行阅读，带着问题从文中寻找答案。

阅读的目的性变强，学生的阅读习惯会越变越好，在阅读的时候可以扫过整段文章，在与问题相关的语句上稍作注意，就能锁定答案区域，同时用笔标记起来。这种阅读方式既准确又迅速。是十分值得提倡的阅读方法。

三、重视阅读方法，提高阅读速度

在阅读课教学中，教师可以将阅读篇目分为泛读、快读和精读。这个区分标准可以是考试相关性，也可以是学生可理解程度等。

精读篇目是需要同学们十分重视的。我们可以将教材中的课文作为精读篇目。需要精度的篇目里面含有大量实用率高的单词。同时文章的结构、条理、文法以及描写的对象都是十分值得学生借鉴的。

泛读的文章材料是学生之前没有碰到过的，学生只要了解文章大概主旨是什么，表达什么意思就可以了，不用将文章作为重点进行。泛读文章一般都是课后的扩展故事、名人轶事、风土人情等。

快速阅读与泛读不同，他要求学生在短时间内完成文章的阅读，筛选相关信息并进行答题。这就与我们上文所介绍的带着问题阅读重合，在保证速度的同时也注重质量。抓住关键词和相关语句，忽略修饰性、烘托性的语句描写。练就“火眼金睛”，在快读的时候将文章这棵“大数”打掉树叶，只剩枝干。这样，文章就一目了然。

四、结语

阅读考验的是学生的综合能力。不单单是词汇量的比拼。很多学生还处在一个误区里就是词汇量大的人阅读能力一定强。其实不然，阅读更注重的是技巧性与总结性。当然，我们也不能否认词汇的重要性。阅读是一种多方面考查学生能力、素质的方法，是原始信息“输入”与经过阅读、领悟、分析、引申、综合等加工环节后新的信息“输出”相结合的复杂过程。在英语教学中，阅读必须加强，我们不但要重视阅读的数量，更要重视在科学阅读方法的指导下提高阅读质量。

[1]张文泰.浅谈高中英语教学中阅读能力的培养[J].中学英语之友（下旬），2010（1）

[2]李灵思.高中英语课堂教学探微[J].中学英语之友（下旬），2010（1）