高职室内设计专业教育现状及发展趋势探讨

刘付秋月

广东文理职业学院

高职室内设计专业教育现状及发展趋势探讨

刘付秋月

广东文理职业学院

如今，中国经济不断发展，人民生活水平也不断提高，人们对生活档次和品质的要求也在不断提高，例如：人们对住房的需求不止停留在一个空间，也对住房的美观度和实用性有了一定的要求。在这一背景下，高职室内设计专业迎来了机遇同时也是挑战，然而现在的高职室内设计教育还仍然有很大的进步空间，因此，需要针对现在高职室内设计教育的现状，进行适当的改革及创新。

高职室内设计教育；现状；改革和革新

随着我国的高等教育体制改革，高等教育越来越面向大众，国内室内设计专业在数百个学校建立起来，例如许多综合、工科、师范、高职等学校都纷纷设立了室内设计专业，室内设计专业教育的规模在不断扩大，表明它是社会市场的需求的要求，同时也是社会历史发展的趋势。

室内设计专业是一个新兴的综合性专业，同时也是一个综合艺术系统工程，它所涵盖的领域不仅包括美术、工艺装饰和建筑基础等领域，还包括人体工程学、材料学、色彩学等多个领域，并且其理论广度和专业技能都具有一定的时代性，为人们追求更好的生活品质提供保证，室内设计专业教育的重要性由此可见，本文就高职室内设计专业教育的发展现状做了一定的讨论并就其今后的发展趋势提出相关看法。

一、高职室内设计教学的现状及问题

虽然现在室内设计教学的规模在不断扩大，但培养出优秀的设计人才仍然是一个漫长的过程，这就导致目前国内室内设计的相关人才相对匮乏，各学校的室内设计专业大多刚刚开设或开设时间较短，缺少办学经验，师资结构和专业教学设施也不尽完善，对培养的学生所需要满足的各社会层次的需求、社会企业对设计人才各方面能力的要求，例如：专业知识结构、实践能力和创新能力的要求等都没有明确的认识了解。

1.目前，各高职院校的室内设计专业的课程缺乏对各自院校特色和学生特点所突出的专业课程的个性化，未能突出其地域性和地方性的优势和特色，使各自院校培养出的设计人才具有其本身的特色，满足市场的需求，在室内设计人才市场中具有一定的竞争优势。

2.目前各高职院校开设的室内设计专业的相关课程还没有做出革新，仍然参照传统的美术院校教学模式，因此在专业课程上重视美术技能而轻视专业技能知识的现象，对于材料运用、生产工艺流程技能、设计师及功能性知识缺乏足够重视。

3.各高职院校的室内设计专业的教师主要来自：成人高校教师的转型；中专教师的拔高以及近年引进的普通高校毕业生。前两类教师虽然教学经验丰富，但就室内设计专业性知识结构水平较低，第三类教师虽然具有一定的专业知识，但缺乏一定的教学经验，社会实践能力也想对较低。因此高职院校的室内设计专业的师资质量有待提高。

4.室内设计专业仍然采用传统的教授方式，造成理论与实践的脱节，学生缺乏实践能力，无法将其所学的理论知识很好的运用于实践当中。

二、项目教学

项目教学是高职室内设计专业教育的新趋势。项目教学即让学生在学习了相关的原理知识以后，通过完成多个项目的方式提高其实践能力，项目课程应该分阶段分层进行，项目设计主要分为先导项目、主导项目、提高项目以及综合项目，每个项目又应该包含不同的工作内容，其具体内容如下：

第一阶段：先导项目，模拟家庭设计项目。本阶段主要是为了训练学生的专业基本功训练和设计构思训练，学生分组分工合作，通过参观加装工地、测量工地现场再进行市场调研，将这些通过实践而得到的数据结果再运用自己的专业知识进行分析整合，同时还可通过网络自学来获取额外的知识，最后形成方案，此项目培养了学生设计中小住宅户型方案的能力。

第二阶段：主导项目，商业办公室所室内设计项目。该项目要求学生通过这一具有商业文化的中型设计课程，建立一种较全面的综合的室内设计概念，促使学生从多方面、多层次考虑设计方案并且提高学生协调解决问题的能力。

第三阶段：提高项目，参加国内外各种室内设计大赛进行专题训练。这一项目处理的室内装潢造型更加复杂，强调各学科各专业知识的交叉运用，从而树立综合意识和广义的室内空间意识，在培养学生解决综合问题的能力的同时，还提高了学生的创新能力。

第四阶段：综合项目，安排学生顶岗学习。该项目一般安排在第三学年下半学期，此阶段学生的专业知识基础更加雄厚并且具有一定的实践经验，心理状态也更加成熟。学生已不再是以学生的身份而是以项目技术人员的身份投入到实践当中，参与工程项目的投标、设计施工、管理，并在企业技术人员身上学到一定的技能技巧，最后在指导教师的指导下完成毕业设计，在这一阶段，不仅使学生的综合设计能力得到提高，创新的思维能力也得到进一步发展，还培养了学生团队合作的精神。

三、项目工程教学中的注意问题

项目学习对室内设计专业的学生来说是学习过程中非常重要的一步，在安排参加项目实践的学生和相应匹配的教师比例要合适，原则上是15：1，教师应该充分的发挥他们在这一过程中的指导作用，让学生在实践中更好的学习，将学习到的知识又充分的运用到实践当中，学生在指导教师的指导和现场企业工人的带领下分析纸图、参与施工、监理工程、质量验收等具体实际工作。最后，学生做好项目实践经验总结工作，指导老师对学生的实践报告做出考核评价。

结语

高职室内设计专业的“项目教学”改革，要注重教学与实践相结合，从而更好的丰富教学体系，项目教学的最大优点就是通过实践，对学生进行实际的教学，通过学生对实际问题的解决，提高他们的综合能力，同时又将专业知识运用到实践当中，做到了学以致用，并且让学生在参与实际设计工作的过程中，通过企业技术人员的带领，让学生更加深入的了解到室内设计行业，为以后从事相关工作打下基础。目前，我国的高职艺术教育改革正进入历史新时期，这时，我们更应抓住这一有利时机，将理论与实践融入课程改革之中，为高职室内艺术设计教育增添新面貌。

[1]周丹.高职室内设计专业人才综合实践能力培养的途径[J].教育与职业,2014,(2)：188-189.

[2]张丹.高职室内设计专业“2+1”校企合作人才培养模式现状探究[J].黑龙江教育学院学报,2011,30(12)：37-38.

[3]任健.高职室内设计专业工作室制教学模式探讨[J].长沙民政职业技术学院学报,2011,18(1)：99-102.

[4]郭文斌.校企互动式高职室内设计人才培养探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2015,28(9)：147-149.