高职思想政治教育与职业素养教育的融合分析

林峰

厦门南洋职业学院

高职思想政治教育与职业素养教育的融合分析

林峰

厦门南洋职业学院

大学生就业问题现在是社会的热点问题之一，决定就业是否成功的决定性因素就是个人的素质问题，因为往往应试教育在意的就是知识的灌输，注重书本而忽视实践能力和个人是素质的培养，学生处于一个缺少能力的状态，所以，想要提高应届大学生的就业率，就必须追溯到在学习阶段上的一个思想政治理论课的教育，本文将立足于职业素质在就业中的重要作用，针对学生就业素质与高职思想政治理论课之间的必要联系进行分析，并且可以对高职思想政治理论课对学生素质的培养提出发现的问题并且设置解决方法，将高职思想政治教育与职业素养教育融合并进行分析，为高职教育提供参考。

高职教育；思想政治教育；职业素养教育

高职教育近年来的发展处于上升阶段，在国家有政策和经济的支持下，将高职思想教育与职业素养进行融合分析，致力于高素质人才培养，提高学生的就业率，思政教育工作就应该发挥其特殊作用，结合我国整体教育现状做出了阐释，提出了加强和改进民办高校思政教育工作的意义，积极发挥其在培养学生德智体美劳全面发展的强大作用，提高学生在就业上的被需值，推进民办教育形成自己的特点，提高高职教育的整体水平。

一、高职大学生职业素养具体含义

1.高职学生职业素养的具体含义

就业能力是与学生就业问题息息相关的一个项目，与职业能力和职业发展都是有联系的，包括一种就业能力本身的概念和一种社会上的对社会责任，职业道德，社会关系发展方向的预判。高职大学生的基本工作能力，社会关系连接和职业胜任能力共同构成了就业能力。但是一个大学生就业的基础还是工作的能力，社会关系连接是保证能够正常稳定进行就业的外部保证，而职业胜任能力就是整个环境中的核心。个人通过了对相关数据的收集和一些理论上的了解，总结出了在这个概念下的几种能力涵盖，主要有常规的阅读，写作以及表达，能够正常进行事情和问题的解决，社会关系连接是指每个人自己所有的朋友圈以及在社会实践上积攒的人脉，职业胜任能力作为核心和关键，可以通过各种教育和学习所得到，还有各种非智力因素和基础因素，有一定的交叉和重叠。

2.高职学生职业素养的重要性

不论是高职还是教育高中的最终教育目的都是培养人才，并且提高正常的就业率，近年来，高职教育的发展蒸蒸日上，据不完全统计，高职院校的在校学生数量已经从本科院校的三分之一左右上升到一半以上，不仅是人数上还有数量上也是很有说明性的，这是对高校毕业生的就业的一个威胁，所以高校教育一定会进行完善和改正，不论是在教育机制还是教学内容和教学方法上，这对于高职大学生来说就是反方向的一个促进，如何解决就业问题是目前的首要问题，对于高职教育来说这就是良性发展的先决条件，所以必须要对高职大学生的就业能力进行重视。

二、高职思想政治教育的对高职学生职业素养养成的影响

1.引导大学生形成正确的人生目标，完善人格

因为只有是有明确人生目标的人才会有更大的发展空间，就会发展的越快，就像是那句话说的有多大的野心就有多大的成就，当然不一定绝对，但是是可以说明目标的重要作用。一个人，对未来有着积极向上的期待，对社会有着足够的责任感，对人生有着阳光的规划，就会指引一个人活成最好的自己，如果一个人目光短浅，急功近利，对人生没有正面的规划，就会有一个相对不积极地人生，可见人生目标对一个人的发展有重要意义。所以，如何对高职学生的人生价值观进行正确的引导，良性的引导树立正确的人生价值观。

2.间接提升学生就业竞争力

因为现在的就业存在多样性的选择，绝对要通过提高就业竞争力来从根本上来解决就业问题，首先这个学生一定要有自身的能力，比如基础的写作，口语表达，人际交往，环境适应和解决问题的能力这些显性因素，也要考虑到思想素质上的能力，一个思想政治上有优势的人一定会外化成他的性格优势，一个人才的判定不仅要考虑到目前可以带来的经济效益，更要在意一个长时间的发展带来的效益，一段长时间的工作是可以激发潜能，创造更多的财富的，一个人的人品也是可以创造一个好的人际关系作为隐性因素可以有长久的发展空间。

3.深化日常行为教育功能，培养自律能力

高职教育在现在作为文化水平可能不是很高的人实现就业的一个最优途径，但是由于其进入学习市场的基础较差，会存在上课学习效果低，学习兴趣不浓烈，或者是旷课现象的频繁，放任自我甚至对未来对社会有消极的认知，高职思想政治理论课要注重对大学生学习教育，人际交往，以及职业规划，激励大学生提高独自生活能力，为大学生步入社会奠定基础。

三、高职院校在思想政治理论教育上提升学生职业素质的具体措施

1.坚持以学生为主体

不论是进行专业教育还是思想教育，都要坚持以学生主体，根据学生的思维和理解力来决定授课内容，及时观察反应以及接收各个方面的反馈，调动学生的学习积极性，更方便学生的学习和理解，起到教化作用。

2.坚持以教师为主导

不得不承认，教师在一个学生的成长过程中有很大的比重，决定了很大程度上学生的个人能力和素质。所以老师一定要坚持以学生为主体，积极发挥自己的主导作用，进行良性的引导，使学生建立积极地世界观人生观价值观。

3.学习内容与时俱进

一定要保证所学习的东西是可以随时代变化都仍然有重要作用的，一旦有不适合时代的内容都要及时进行改进，进行替换，结合时代人才要求进行教学，保证都是对学生发展有重要意义的。

总结

在各大企业的招收人才或者是面试上比较重视的都指向专业技能素质和思想道德素质，这两种之中比较受重视的就是思想道德素质。专业技能素质之所以被放在后者被考虑是因为现在出来进行入职的一定都是有受过教育的人，高职教育学生的职业技能是绝对可以肯定的，相对专业技能弱一些的大学生也可以在进行技能培训而得到足够的技能水平，但是思想道德素质是基于自己的阅历和各种接受到的教育，不可能随随便便的改变或者用另外的方式表现出来。企业不会愿意自己招收的员工是一个缺乏责任感没有爱心有随时跳槽，或者是对自己的利益有所威胁的人，所以招聘的人一定会是有足够进取心和责任感的学生。一定就会对高职思想政治理论教育进行联系并指出这个课程的教育对职业素质培养和个人发展的积极意义。

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[2]楼锡锦，周树红，吴丽玉.大学生就业竞争力[J].教育发展研究，2005.

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林峰（1980-），男，汉族，安徽灵璧人，厦门南洋职业学院，讲师，研究方向：思政教育研究。