高职《液压与气动技术》课程一体化教学初探

胡茂兵

江西省冶金技师学院

高职《液压与气动技术》课程一体化教学初探

胡茂兵

江西省冶金技师学院

文章结合目前职业院校《液压与气动技术》课程的教学现状，及现代职业教育中高职教育人才培养目标，阐述了一体化教学在职业院校相关专业中的地位和必要性与现有设备状况，结合一体化教学模式，运用多种教学手段，就如何激发学生兴趣，提高学习效果，阐述了一些比较适合的方式方法。

液压；气动；一体化教学

引言

《液压与气动技术》课程是职业院校高职冶金、机电、数控、模具等专业的专业技术课程。该课程主要研究液压与气压传动技术一般规律和具体应用的一门学科。《液压与气动技术》课程实践性较强。要求在学习过程中注重实践操作能力的锻炼，今后更好的服务于社会生产。传统的教学模式中，侧重理论学习而忽视学生实践能的力培养。为了更好的提相关专业教学质量，进一步激发学生的学习积极性和实践能力，实行本课程进行一体模式化教学，对提高职业院校学生的就业竞争力和劳动力素质都具有重要的意义。

1、课程教学现状分析

现行的教学方法是“黑板+粉笔+多媒体”的教学模式，将元器件、回路在黑板、投影中展示，偏重了理论知识的教授而缺失了现场的实践的操作，在教学任务的驱使下，教师只能采用老式的说教方式忙于完成教学任务。理论与实践相脱节，难以获得好的教学效果。纯理论化的课程考试评价难以检测学生的真正水平；并且，这种教学模式培养出的学生没有过硬的实践动手能力，学生们在企业单位就业从业时也没有优势可言。

目前职业院校在液压与气动实训中都有相关的实验室，虽然设备少但是利用还不够，没有更好的发挥作用，各专业缺少交流和统筹。一但相关专业班级的《液压与气动技术》课程全部实行一体化教学，这些工位远远不够，这就阻碍了该课程一体化教学的进一步发展。

2、改革方向

2.1 利用现有的设备，再添置仿真软件，改善目前的一体化教学条件。

现有的操作试验台远远不够实行该课程的一体化教学。在资金困难的情况下可以考虑增加计算机，实行仿真教学。为了提高《液压与气动技术》课程的教学效果,将仿真技术和仿真软件Fluid⁃SIM引入课堂教学。FluidSIM,形象的解释了液压和气压传动过程中两个重要的概念。通过让学生在课堂上边学边练或课后分组实际操作的方式进行回路设计和仿真，以此激发学生的学习热情，提高教学效果，这样在现有的条件下既能充分应用到当前设备，又能以较为经济的方式让所有的学生参与到一体化教学的课堂中。

2.2 制定符合一体化教学要求的教学目标。

科学的教学目标制定为后一步实行一体化教学打下基础。使学生通过本课程的学习，使学生较系统地掌握液压气动技术的基本原理和实际应用。获得基本的理论基础知识、方法和必要的应用技能；认识到这门技术的实用价值，增强应用意识；逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力，为学习后继课程和进一步学习现代科学技术打下专业基础；同时培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度以及自学能力。

可对现有教材内容进行一定的精简，将重点放到培养专业技能所必需的基础理论上，剔除与实践联系不大的过繁过深的理论推导、分析和计算等内容，提高实践环节教学内容的比例。另外，引进和行业发展联系紧密的新知识、新信息，注意不同学科知识间的融会贯通，如液压（气动）与电气专业的有机融合等，提高学生的就业竞争能力和社会适应能力。

2.3 建设双师型教师队伍

实行一体化教学，对教师提出了更高的要求，要求教师既是讲师，又是技师；不但应有扎实的理论知识，还应具备较强的实践能力，需要创建一只“双师型”教师队伍。鼓励教师利用节假日深入企业生产一线参与专业实践，及时掌握本领域的最新发展动态，从而有效指导教学。

2.4 综合运用多种教学手段

《液压与气动技术》是一门实践性很强的课程，同时也是一门较为抽象的课程。这是因为液压（气动）技术是以流体作为工作介质进行能量传递和控制，传动形式不如机械传动直观，学生缺乏感性认识，理解起来具有一定困难。因此，在实施“理实一体化”教学过程中，要改革传统的教学手段，多种教学手段相结合，使学生能学懂、能动手。

2.4.1 采用多媒体教学

液压与气动技术课程，是具有众多抽象的元件结构图、工作原理图以及基本回路图的集合。而采用多媒体教学，能将抽象的教学内容变得形象、直观，能将元件的动作、工作状态以及液压油的流动过程详尽地展现出来，具有真实感，便于学习理解。通过多媒体技术运用多种方法，灵活多样的讲授知识，提高了课堂教学效率和教学质量。

2.4.2 采用项目教学法教学

项目教学法是师生通过共同完成一个完整的项目工作而进行的教学活动，既包含了理论讲授，又兼顾了实践操作。具体来说，就是教师首先找出一些典型的案例（目前已经引用了相关教材），将全班同学分成几个学习小组。然后，把各个案例分到各个小组。教学时，将理论讲授融入到案例的任务当中，把需要完成的任务分配给到各小组，让学生查阅资料，在完成任务的过程中主动获取知识并进行动手操作。

2.4.3 运用仿真教学软件教学

面对抽象的液压、气动基本回路图，学生在难以理解，更难以将所学进行举一反三，根据要求设计回路图也就变得比较困难了。此时，可采用仿真软件FluidSIM进行回路设计与仿真教学。并且，仿真软件的学习也能充分调动学生的学习兴趣。可以适时引导学习优秀的同学尝试进行复杂回路的开发设计及运行演示，培养创新能力。但要注意的是，学生的设计方案应提前进行模拟运行和检验，以保证原理的正确性和可操作性。然后，在教师的监督下让学生在试验台上进行组装和调试。基于软件模拟实验，鼓励学生动手操作，能够达到高效率、低成本、高质量的实验教学效果。

3、结束语

以实践动手能力强，理论知识扎实作为人才培养目标，要求教师更好的理解一体化教学模式在高职教育中重要性和意义。贯彻一体化教学模式，运用多种教学手段及方法，是激发学生学习兴趣，全面提高学生综合素质的有效手段。实践证明，“一体化”教学模式符合现代职业教育规律、特点，适应现代职业教育需要，值得不断探索和研究。

[1]潘玉山.液压与气动技术第2版[M].北京：机械工业出版社，2015：1-2.187-189.

[2]余金伟，廖友军.现代企业教育[M].北京：机械工业出版社，2008：14-15