浅谈如何让音乐融入思想品德课堂

黄志康

【摘 要】初中思想品德课理论性较强，课堂教学比较呆板和枯燥无味。音乐通俗易懂，直接明了，亲切自然，深受学生喜爱，把音乐融入思想品德课堂能舒缓学生身心，提高学生的吸引力，有利于激发学生课堂学习兴趣寓教于乐。因此在课堂上能引入适合的音乐很有必要。

【关键词】思想品德课；音乐融入；吸引学生；激活课堂；提高效率

当前，在贯彻德育为首的学校教育教学工作中，如何上好一节思想品德课显得尤为重要。初中思想品德课有较强的理论性，有的内容抽象、枯燥。在传统的教学中，学生对学习思想品德课往往会感到厌烦，失去兴趣，缺乏积极主动性，学生学习起来比较困难，对教材的重要观点难以理解和掌握。在新课程改革的浪潮中，如何克服思想品德课堂单调、枯燥无味的现状，创新课堂教学方法与模式，优化课堂效率，使课堂充满活力与激情，是我们每个思想品德课教师努力与追求的方向。

经过本人的教学实践认为：让音乐融入思想品德课堂是提高课堂效率的有效途径。音乐家冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。把品德课的德育功能与音乐的美育功能有效地结合起来，既可以传授知识、渗透德育，又可以提高学生情趣，让学生在优美音乐的伴随下，合理地宣泄自己情绪，有松有紧，消除学生课堂困惑与疲倦，寓教于乐，寓理于事，收到了良好的课堂效果。那么怎样让音乐走进思想品德课堂？课堂教学中什么环节使用音乐合适呢？下面谈谈本人的几点认识：

一、课堂导入环节使用音乐，吸引学生，激活课堂

时下很多初中学生喜欢听流行的音乐、抄写精彩的歌词等现状，老师可以抓住学生这种心理，利用学生具有求新、求异、求快的特点。使用音乐导入新课，创设教学情境，能给学生先声夺人，耳目一新的感觉。常言道：“良好的开端是成功的一半”。优美的歌曲，有净化心灵、陶冶情操、营造氛围的作用。威武雄壮的歌曲可以振奋人心，调动激情；悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往，浮想联翩。根据不同的课题不同的内容，选用不同的歌曲导入思想品德课，吸引学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，可以激发学生的学习兴趣，往往能收到意想不到的效果。例如，在上到教科版八年级上册“身边的诱惑”课题时，我首先使用多媒体播放那英的歌曲《雾里看花》，随着优美音乐的响起学生边聆听边欣赏歌词：“……雾里看花，水中望月，你能分辩这变幻莫测的世界……借我借我一双慧眼吧让我把这纷扰看得清清楚楚明明白白真真切切。”音乐结束我就紧接着向学生提问：“为什么要用一双慧眼才能把这世界看得清楚明白？”通过音乐设置这样的疑问，学生很入迷 ，也善于思考，经过点拨学生很快明白：“因为我们身边充满了太多的诱惑。”很快就导入了课题：“身边的诱惑”。这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境，而且使学生渴望了解新学期、新生活的意义和价值。

二、课堂讨论环节使用音乐，可以有助于学生的理解

为活跃课堂气氛，增强师生互动性，体現课堂以学生为主体原则，课堂讨论是我们教师适时安排的环节。学生讨论时播放合适的音乐进行渲染，可以开启学生思维，帮助学生的讨论得出更好的结果，加深对重要知识点地理解。例如：在上到七年级上册“关心与互助”时，为把“关心与互助”的道理化为学生内心的责任与行动，我安排了这样的一个讨论环节：以本校文学社刊登的文章《一个不幸的家庭》引入，文中报道了班里一个同学因父亲患了严重精神分裂症，丧失了正常人的行为能力，母亲离家出走，留下年仅2岁的妹妹，她本人也刚上初一，姐妹两无依无靠，面对的不仅是物质生活的困难，更是精神上的打击，这位同学面临着可能要辍学。困难就在我们身边，就此情况请同学们分组讨论如何帮助她们度过难关？在学生们讨论的同时，我播放了歌曲《爱的奉献》，随着音乐优美旋律的响起，“……只要人人都现出一点爱，世界将变成美好的人间……”歌词深深打动了学生的心灵，学生很快讨论出了可行的方案。也使课堂达到了高潮。

三、课堂作业，引入音乐，消除疲劳，启迪智慧

课堂作业是一节高效、优质的思想品德课必不可少的环节。初中的思想品德课绝大多数是安排在上午最后一节和下午来上，这个时间段是学生最疲倦最困惑的时候，是我们俗称的“特困期”，夏天尤为严重。如果教师授课模式传统单一，甚至满堂灌，加上思想品德课的内容抽象乏味，这种情况下安排的课堂作业，学生精力不集中，心神不定，有的甚至会进入梦乡，作业完成效果不好。贝多芬说：“音乐使人的精神爆发出火花。”如果课堂作业能给学生播放一下轻松、悠扬、欢快的音乐，例如：古筝《梁祝》，钢琴名曲《蓝色多瑙河》等，甚至来点年轻人最喜欢最流行的DJ都可以使学生浑身放松，精神愉悦振奋，不仅可以消除疲劳赶走周公，还可以启迪学生智慧，提高课堂作业完成效率。

四、课堂总结，引入音乐，升华主题，激励人生

一堂成功的课总有一个精心设计的结尾。有的课选择合适的歌曲作为结尾，不仅可以消除学生学习中的疲劳，而且能使他们进一步加深对所学内容的感受，促使他们将知识内化为觉悟，外化为行动。 例如，在讲“友情”的时候，我让学生齐唱《永远是朋友》结束新课——“千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚则灵，让我们从此是朋友。千金难买是朋友，朋友多了春常留，以心相许心灵相通，让我们永远是朋友。……天高地也厚，山高水长流，愿我们到处都有好朋友”。学生从歌声中明确了真挚友情的内在含义，认识到真挚友情的重要性，逐渐内化为行动——注重交友，珍视友情，建立良好的人际关系，形成团结向上的班风班貌。再如，在讲完“面对困难与挫折”这一课时，我播放《阳光总在风雨后》做结尾：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”歌曲旋律激荡，富有哲理，打开了学生的心扉，激起学生战胜挫折、困难的勇气，具有震撼人心激励人生的作用

五、结语

实践证明，把音乐使人思想品德课堂，是寓教于乐的好形式，也是提高思想品德课教学实效的有效途径。但要注意，选择歌曲要根据教学目的来确定；应结合教学内容和歌曲内容，设计问题让学生思考或讨论；课堂上运用歌曲的数量不要过多，防止把思想品德课上成了音乐课。