职教集团化办学模式下建筑类高职校企合作实例及效果研究

张冰

【摘 要】目前，集团化办学已经成为职业教育发展的主要趋势，它是完善职业院校的治理结构以及人才多样化培养的重要渠道。然而，在职教集团化办学过程中仍存在着重理论轻实践、人才培养与社会脱节等现象，解决这些问题的主要途径就是校企合作。本文主要以辽宁建筑设备职业教育集团为例，分析了集团中供热通风与空调工程技术专业校企合作的具体情况及存在的问题，提出了推动职业教育集团校企深度合作的有效建议，加快现代化职业教育的发展步伐。

【关键词】职教集团化办学模式；建筑类高职；校企合作；实例；效果

近年来，我国职业教育集团成立的数量逐渐增多，越来越多的高职院校意识到了职教集团化办学的重要性。然而，在实际运作过程中，集团的校企合作更多的处于形式化、浅层次状态，如何促进校企合作深度、持续健康发展，已经成为职业教育集团进一步发展的关键，也是解决当前高职教育诸多问题的重要途径。

一、职教集团的成果

在职教集团化办学模式下，我院供热通风与空调工程技术专业已与大连供暖集团有限公司达成了校企合作协议，成立了“大连供暖集团订单班”，构建订单式培养模式，形成产教对接的办学机制。集团的供热通风与空调工程技术专业通过校企合作的实践，取得了以下的改革效果：

（一）供热通风与空调工程技术专业与行业协会、企业深度合作

集团供热通风与空调工程技术专业与辽宁省内多家协会和企业定期召开会议，对本专业的教学改革进行决策和指导，解决校企合作过程中的重大问题，并签定全方位多层次的合作共建協议，注重实践教学，与30余家国内知名企业建立校外实训基地，达成了顶岗实习、在企业设立课堂、企业技术骨干担任实习指导教师等多方位的合作，注重实践训练，以理论够用为度。

（二）提高了供热通风与空调工程技术专业学生的学习积极性

供热通风与空调工程技术专业的校企合作，不仅让学生有时间在学校里学习必要的专业课程，扎实理论知识，还有足够的时间进行顶岗实习，提升自身的实践技能，理论与实践相结合，降低单一学习模式的枯燥感，有效的激发了学生学习的积极性和主动性，同时也提高了学生的综合能力。

（三）实现毕业生与社会零距离接触

供热通风与空调工程技术专业学生采用与行业协会、企业深度合作，顶岗实习、半工半读的模式，学生毕业时已经熟悉顶岗实习企业的所有流程和生产技术，毕业后就可以直接上岗，实现毕业生与社会零距离接触。

二、职业教育集团化办学中校企合作深度融合存在的问题

（一）企业参与校企合作的程度低

目前，由于大学生缺乏一定的工作经验，容易对企业的设备、生产效率等造成影响。首先，集团的人才培养要求与企业的用人需求之间还存在的这一定的差距，学生的实践能力相对较低，当代的人才过剩形式，给企业提供了选择人才的优势；其次，校企合作给企业带来了一定的风险。学生没有工作经验，在实习期间发生安全事故以及设备的损害等增加了企业的开支。此外，高职毕业生的流动性强，校企双方洽谈问题等这些因素也大大的降低了企业参与校企合作的意愿。因此，企业单位参与校企合作还只停留在形式层面上，积极性不高。

（二）校企合作的政策、制度有待完善

辽宁省政府应该加大对校企合作的支持力度，完善相关的政策和制度，为校企合作提供良好的平台。目前，虽然政府出台了一些校企合作的政策，但是力度还不够，还应该不断的完善相关的制度和政策，构建校企合作的管理、监督、约束机制。同时政府还应该解决企业参与校企合作的权、责、利等方面存在的问题，全面推动集团校企合作的深入。

（三）校企资源尚未形成资源优化配置和共享

由于不同因素的影响，校企合作过程中，校企双方并没有充分发挥出各自的资源优势，也没有充分利用信息技术构建校企双方资源共享的平台。只是根据协议，表层的为学生提供了实习的场地和机会，并没有充分的发挥组合的效应，集团、企业的教育资源整合空间有待提升。

三、推动职业教育集团校企深度合作的思考

（一）创新集团的运行管理形式

集团的运行管理应该与时俱进，满足市场对人才的需求。首先，集团应该构建一个对接产业链系统的设计，满足市场对供热通风和空调工程技术的需求，打造品牌专业；其次，集团可以加强项目建设，提升职业教育集团的发展活力。集团可以根据自身的发展积极开展职业教育办学体制创新项目，构建现代学徒制试点；开展职业教育专业教学标准建设项目，更新教学、课程、评价的标准等，丰富集团的运行模式。

（二）完善校企合作的相关政策和制度

政府应该在校企合作中发挥主动作用，充分发挥组织优势、资源调控优势，全面支持校企合作的深入和发展。要建立政府主导的校企合作管理体系，制定有利于校企合作的法律法规，使校企双方权力明晰。同时，还应构建有效的激励机制，通过有效的手段给予校企双方一定的支持和鼓励，提高企业参与校企合作的积极性。

（三）调动企业参校企合作的积极性

要想深化校企合作的模式，必须要提高企业参与校企合作的积极性。集团要不断的提高学生的综合能力，满足企业对集团的合作需求。集团要加强学生职业道德的培养，提高学生的综合素质；构建集团内、集团外的实践基地，为学生提供广阔的实践平台，提高学生的实践能力；加强职业特色教师的培养，构建强大的师资队伍；与企业共同制定人才培养的方案，创新人才培养的模式。

四、结论

校企合作是职教集团化办学的重要任务之一。辽宁建筑设备职业教育集团应该及时采取有效的策略，不断的加强校企合作的深度，切实提高学生的实践技能，满足时代的发展要求，进一步推动职教集团化办学的发展。

课题项目：中国建设教育协会“职称委”“辽宁建设职业教育集团”专项2016年度立项课题“职教集团化办学背景下建筑类职业院校推进产教融合、校企合作新模式探究及实例、效果研究”[课题编号ZJX2016JT03YB]的研究成果之一。

参考文献：

[1]黄雅娟.职业教育集团化办学视阈下校企合作深度融合的路径研究[J]. 船舶职业教育，2016，4（5）：1-4

[2]杨秀萍.职业教育校企深度融合模式研究[J].教育教学论坛，2016（12）：32-33.

[3]何剑波，王珍.高等职业教育与区域经济协同发展问题研究[J].成人教育，2016（1）：26-29.