高职医学检验技术专业实验教学反思

冯永凯　汤小军

摘要：根据高职高专医学检验技术专业教学的特点，本文在严格、高标准要求学生，用灵活的教学方法进行教学，以及在考核和开放实验室等方面进行探索，旨在增加学生学习主动性、积极性，提高教学质量。

关键词：高职；医学检验技术专业；实验教学；反思

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0249-02

随着医学检验技术的飞速发展，用人单位对医学检验人才提出更高要求[1]，要求学生必须具备扎实的理论基础、娴熟的操作技能及较高的综合素质。为使学生满足用人单位的要求，在今后就业工作中具有自身优势，以及应对以后不同的工作环境，本人对高职医学检验技术专业的实验教学进行了探索。

一、在教学中对学生高标准要求

1.严格要求学生，是促使学生掌握知识的必要条件，也是教师认真对待教学工作的具体表现。只有严格、高标准要求，学生才能掌握更多更全的知识。高职学生的自学能力不强，预习、复习、课堂学习等都做得不够，因此老师在课堂上传授知识对学生至关重要，这要求教师在教学工作上要严格、高标准要求学生，如在进行实验技能操作时，要求学生不仅是看书会做，而且要求不看操作步骤也能完成，进一步要求每个操作细节、手法要标准，而且要熟练、快速、准确的完成，最后还要懂得结果的分析、临床意义及出错原因的查找等。

2.严格、高标准的要求学生，学生才能真正掌握知识。高职不少学生在学习过程中，常是人在心不在或心在心不专，或心专亦不能久，对老师要求掌握的知识，只是学到一小部分或忘记得很快。因此严格、高标准要求学生，及时检查学生的学习情况，掌握其对知识的理解是否到位，纠正其错误，才能使学生真正学到知识。如在寄生虫的教学过程中，不单要求学生在显微镜下看到虫卵，必须要求学生把显微镜下看到的虫卵形态认认真真地画在实验报告上，并在旁注明每个虫卵的形态特征，从而在批改实验报告时就可以了解学生学习情况：有些学生把最小的虫卵画到最大、把最大的又画成最小、把薄的卵壳画成厚的、把椭圆形的画成圆形等问题，这些都说明某些学生并没有真正掌握虫卵的形态特点，只是用“像不像”来判断鉴别虫卵，而不是真正从其形态结构上来判断，这样老师才能及早发现、纠正未能真正理解准确的同学的问题，才能让学生准确地理解要掌握知识。

二、用灵活的教学方法，提高教学质量

传统的教学方法导致大多数学生上理论课在听，实验课在做，听完、做完但不能真正把两者结合起来应用到实践当中[2]。实践是连接理论与应用的桥梁，巧妙的实践教学方法可以使理论、实践、应用结合在一起，大大提高学生的学习兴趣、积极性及自主性，最终达到巩固理论、学以致用的目的。因此，采用理论、实践、应用一体化教学能增强教学质量。如在乙肝两对半实验教学中，让学生相互采血检测自己的标本，由于是为自己检测，为得到准确的结果，学生操作特别认真。当结果出来时，大家出现不一样的结果，出于急切想了解自己的结果是好是坏，有什么临床意义，别人的结果又怎么样，大三阳、小三阳、带菌者结果是怎么样的，怎样才有乙肝抗体，工作生活中如何预防等情况，学生就会主动问老师或查书，通过思考促使学生把理论、实践、应用结合在一起。通过小组讨论，培养学生独立思考、分析的能力。在课堂上学生对老师的依赖太多，只要老师不在，学生就不懂得如何进行实验操作或操作经常出错。采用在实验课中以小组为单位，以加分为奖励：整组做得好的给每个学生都加分。如临床标本的细菌鉴定（见图1），对于整个流程：标本采集、挑取、分离、鉴定、报告均不能出错，只要错一步就会导致最后得不出正确的结果。为此每个同学都会认真思考并严谨操作每一步，同时还要监督同组其他组员也不能出错。由于减少了对老师的依赖，学生更多地去自主思考和分析，从而使学生的能力和素质都得到提高。

三、以考促学

考试是检验学生学习效果的手段，灵活多样的考试方式可以让学生掌握更多知识。在《寄生虫学检验》教学中，实验考核是衡量学生掌握技能的重要尺度，也是反馈教师教学效果的手段之一[3]。每上完一个阶段的内容就进行一次小考核，这样能让学生及时的复习，加深记忆。同时让学生积极参与考核试卷的评审，每个宿舍推荐一名代表来改卷，通过改卷能让他们更清楚知道哪些内容容易答错等。通过这样活动，学生在每次考完试后不仅关注分数的多少，而且更多地关注自己错在哪里以避免下次再犯同样的错误，同时及时巩固所学的知识。另外改卷还可以培养学生诚实守信、负责任的职业素质。

四、开放实验室

高职医学检验技术专业的学生与其他本科院校的学生相比，其最大的优势是实践动手操作能力强。为使学生在实践、应用能力上得到更好的培养，尽量多开放实验室，使学生有更多动手练习的机会[4]。开放时间可选在各种技能操作比赛前、实践操作考核前等，在这些时间开放实验室，学生到实验室练习的主动性、积极性高。同时老师也要参与其中，首先重点培养能力强的学生，然后布置给他们“传、帮、带”其他同学的任务，从而实现绝大多数学生的实践能力都得到提高。

总之，在医学检验技术专业的实验教学过程中，通过高标准要求、灵活的教学方法、以考促学和开放实验室等，能调动学生的学习积极性和主动性，使教学效果得到提高，同时提高学生的综合素质，适应用人单位要求。

参考文献：

[1]万德年，丁海峰，周剑涛.高职医学检验技术专业实践教学体系的构建[J].国际检验医学杂志，2014，35（18）：2568+Ⅰ.

[2]汤小军，梁杏梅，陈芳梅，等.高职护理专业“病原生物学与免疫学”教学中翻转课堂的實施探讨[J].广西教育：高等教育，2016，3（11）：191-192.

[3]杨萍，吴光，朱华.高职高专检验专业细菌培养技术教学改革体会[J].检验医学教育，2005，（2）：14-15.

[4]汤小军，黄建春，熊灏，等.高职“微生物学检验”操作技能考核的教学反思[J].教育教学论坛，2017，（3）：257-258.

Abstract：According to the characteristics of teaching in Professional medical test technology of higher vocational education. This article explore to the strict and high standard requirements of students，and using flexible teaching methods，and the assessment and open laboratory and so on，aim to improve the quality of teaching by increasing students' learning initiative and enthusiasm.

Key words：higher vocational education；Professional medical test technology；experiment teaching；reflection