多元智能理论指导下的大学英语专业阅读教学活动的设计研究

张星

摘要：加德纳的多元智能理论自1983年提出以来，就给人以耳目一新之感，同时也是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，也给当前的大学英语专业的课程改革带来了诸多启示。多年的理论和实践研究发现，利用多元智能理论可以有效帮扶有问题的学生，从而采取对他们更合适的教学方法。在大学英语专业的阅读教学活动设计中，教师可根据其使用的原則策略来设计教学活动内容，从而为学生营造更加良好的学习氛围，有效提高学生的阅读学习积极性。

关键词：多元智能；理论指导；大学；英语专业；阅读教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0249-02

一、前言

英语阅读教学应该注重学生的个人差异和学习兴趣，并且按照学生之间不同的学习基础和接受能力开展不同的教育活动。因此，本文就多元智能理论指导下的大学英语专业的阅读教学活动的设计展开探讨和分析，具体阐述大学英语专业阅读教学活动该如何开展和设计，为大学英语专业阅读教学的开展方式，找到最新的发展方向和目标。

二、多元智能理论的概念

多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授加德纳在20世纪提出的。一种和智能理论相关的最新教学方式，他所针对的是传统教学过程中智力理论的局限性。传统意义上的智能定义为在实际生活中，解决出现问题的能力以及创造价值的能力的。加德纳否认了单一的言语和逻辑智能观，提出人类智力的内涵是多元的，是由七种相对独立的成分所构成。这七种成分是：言语智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力（spatial intelligence）、音乐—节奏智力、肢体—运动智力、人际交往智力，自知智力。加德纳在美国的课程改革中主张学校应成为“学生课程代理人”，倡导学生、教师和评估专家一起参与课程设计与智能发现和应用。

三、多元智能理论的核心观念

多元化下的智能教学理论，主要关注的是每一个人在解决实际的困难中表现出的不同能力，每个人所拥有的智能有所不同，有长处也有短处，所以每个人的智能在结构上都有着比较大的差异。因此，在大学英语专业阅读活动的设计过程中，还需要考虑到学生之间存在的这种差异，选择最恰当的教学素材还有多元化的教学活动设计，以此提高教学的趣味性。这样的教学模式能够全面地培养学生多元化智能的发展，同时也能够积极地引导学生关注到学习的内容，提高学生对于英语阅读学习的积极性，使教学达到最佳的效果。

四、多元智能理论在大学英语专业阅读教学活动中的设计应用

1.英语专业阅读教学中多元智能的应用原则。在大学英语阅读的活动设计过程中，想要使用多元智能化的理论，还需要注重其中的一些原则，主要有以下几个方面：首先就是使用的系统性原则，多元智能化的理论和大学英语结合的效果，只有通过长期的观察才能够体现出来，所以，老师在教学之前，还需要对学生的智能水平进行测试，同时还需要了解学生英语的表达能力。随后再使用多元化智能理论进行教学，观察和记录学生的表现情况。其次就是真实性的原则，老师在教学的过程中，还需要选择和学生真实生活贴近的话题，并且创造出合理的真实的语言环境，让学生在这样的环境下进行英语阅读的练习，这样才能够有效提高学生对英语阅读内容的分析和理解能力。最后就是语言智能优先的原则，这一点和其他智能相比较还需要更加注重。因为英语是一门语言性的学科，因此还需要提高学生语言智能的水平，根据学生个体差异把语言智能和其他智能有效结合。

2.阅读活动的设计。（1）语言智能活动。语言智能活动目的就是培养学生的英语口语和写作能力，这也是阅读活动设计中非常重要的一项内容。一般情况下，教师在阅读活动过程中，会使用一些比较传统的、典型的语言活动。经过一段时间的训练之后，学生就能够根据所学习的词汇进行整篇文章的阅读，这也是阅读活动一个重要的开展方式。（2）逻辑数学活动。大学英语专业的教师通过逻辑数学活动的设计，能够有效地训练学生在阅读过程中推理能力以及数字运用的能力，其中包括：句子的排序、话题的讨论、文章的分析等。老师所提出的英语阅读材料需要与学生的生活紧密相关，这样学生在数学思维智能的训练中也能够提高对英语阅读的兴趣。

五、多元智能理论指导下大学英语专业阅读活动设计的分析

1.多元智能测试分析。大学的学习是决定学生未来发展和就业的关键时期，也是英语专业学生巩固期英语知识的主要阶段。自我国新课改实施以来，大学英语专业对于学生的教学也出现非常大的变化，很多都是改变了原有的教学理念，开始在英语教学的过程中使用多种方法，并且关注到学生学习的过程。单独就以上内容能够看出，在多元化智能理论指导下的阅读活动设计，对于促进学生英语阅读能力的提高有着良好的效果，同时对于学生各项能力的发展和进步均有较好的效果。同时，学生不仅提高了对阅读的兴趣，还促进了其他方面能力的发展和进步，这对于大学生未来的工作和生活有着很大的促进作用。同时个体上存在差异的学生也能够在多元智能理论的引导下，找到适合自己发展的方向，以此对未来的阅读能力训练制定出合理的目标。

2.阅读课情况分析。想要提高学生的英语能力，还需要从多方面多角度进行教育工作的创新和改革，这样才能更好地促进学生的发展。加德纳教授在1983年所提出的多元化的智能理论，至此多元化智能理论在教育行业产生了非常深远的影响。这一理论关注到学生之间存在的个体差异，并且重视促进学生多方面共同发展，这一点对于解决现阶段我国大学英语专业中阅读教学活动开展存在的问题有着非常重要的意义。在多元化智能理论的指导下，大学英语阅读课程的情况得到了良好的转化，同时学生对英语阅读的兴趣也得到了很大程度的提高，这一点是大学英语相关专业阅读活动设计想要达到的最佳成果，所以能够看出多远化的智能理论值得大学英语校园阅读教学的推崇和使用。

六、结论

根据以上探讨和分析得出的结论能够看出，在大学中英语阅读活动的设计使用多元化的智能理论，不仅能够有效提高教师在教学过程中的效果，同时也能够增加学生对阅读活动的兴趣，并且在阅读活动的设计过程中还包含着语言逻辑、空间、身体和音乐等内容的训练，在这样的基础上开展活动，更能够促进师生相处向着良好的方向发展，同时在多元化的智能理论指导下，大学校园中英语相关专业，对于阅读活动的设计也有着最新的思路，能够更好地带动学生的发展，让学生了解到英语阅读活动设计的重要性。保证学生在未来的工作和生活当中能够把这一理论应用在语言交流的过程中，为我国培养出越来越多理论型英语人才。

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Abstract：In 1983，Gardner came up with the theory of multiple intelligences，which offers us a new perspective and becomes a strong challenge to the traditional theory of intelligence. Years of theoretical research and practice discloses that the theory of multiple intelligences can effectively help students with learning difficulties. Under the guidance of the principles and strategies of the theory，teachers can design more suitable teaching methods and reading activities to create a better learning atmosphere and promote students' learning enthusiasm.

Key words：multiple intelligences；theoretical guidance；colleges and universities；English major；reading instruction