“互联网+”艺术创意产业化与高校创新创业研究

陈 洁 （重庆大学城市科技学院 400000）

“互联网+”艺术创意产业化与高校创新创业研究

陈 洁 （重庆大学城市科技学院 400000）

互联网+与各领域的融合发展拥有广阔的前景和无限的潜力，成为不可阻挡的时代潮流，本文从研究目前国内及重庆艺术创意产业的发展概况及存在问题，分析面临“互联网＋”融合发展需求下的高校创新创业教育人才需求的特点与趋势，在此基础上研究创新创业型人才培养和艺术创意产业的相互关系。

互联网+；艺术创意产业化；高校创新创业

互联网信息时代的高速发展，高校也应积极研究和利用互联网+的创新成果推动艺术创意化的创新力，提升高校创新创业的效率和组织变革，将两者深度融合，形成以互联网为依托和创新要素的教育发展模式，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养创新创业人才。

一、国内高校艺术创意产业化与创新创业现状

目前，很多高校建立了科技园区、大学生自主创业园区、众创空间，通过“产学研”结合的方式，为大学生创办相关企业提供支撑，培养多层次、全方位的创新创业人才，从而提高创业率。发展的同时存在创新创业教育理念滞后，与专业教育和实践脱节；教师创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式单一；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系不健全，把研究侧重于从“互联网＋”的探讨、艺术教育改革发展等单项片面的分析问题，或单一的从创新型艺术人才培养的模式出发，没有把“互联网＋”和高校创新创业教育人才培养模式相结合作为一个整体去研究，针对重庆“互联网＋”融合发展需求，探索高校创新创业教育与重庆艺术创意产业化的探索研究更少。

二、基于“互联网＋”的高校创新创业教育与重庆艺术创意产业化发展的关系

重庆深厚的文化底蕴和富积的文化资源，对发展艺术创意产业有着潜在的条件和优势。但与经济发展速度相比，重庆目前高校创新创业人才培养模式中存在问题：高校创新创业师资队伍薄弱，教学成效不足；过度重视理论教学，实践教学遭到忽视；缺乏实践的环境，创业支持体系及奖励机制；大学生创新创业意识及综合能力有待提高。

艺术创意产业的发展与创新创业型人才培养是相互影响相互促进的关系，两者相辅相成。艺术人才是联系高校教育和艺术创意产业的桥梁，艺术创意产业的发展不仅为高校艺术教育提供了一个更加广阔的平台，同时也提出了更高的要求。高校创新创业教育是重庆艺术创意产业人才的输出地，间接推动艺术创意产业的发展，创新型艺术人才是艺术创意产业发展升级的源泉与动力，创意文化产业是中国发展的软实力，创新型人才的培养是高校教育的重点。

三、重庆“互联网+教育”艺术创意产业化与高校创新创业研究的实施办法

1.研究比较国内外“互联网＋”与重庆高校创新创业人才培养模式发展状况及对策，可以归纳分析重庆新业态发展面临体制机制障碍、跨界融合型人才的特点与趋势。重庆艺术创意产业发展具有先天的基础条件和内在根基，但由于发展理念、管理体制、运行机制等方面的滞后，优势没有得到充分显现。发展重庆艺术创意产业,最根本的途径就是要培养一批高层次、高素质、创新型的艺术人才。加强创新能力建设，鼓励构建以企业为主导，产学研用合作的“互联网＋”产业创新网络或产业技术创新联盟，能够为重庆艺术创意产业化的发展提供智力与人才支持。通过对重庆艺术创意产业发展的人才需求分析，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑的富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍培养建设。

2.针对目前重庆艺术创意产业发展状况和特点，创新型艺术教育需要转变教育观念、改革教育体制、调整完善人才培养模式，构建以实践能力培养为重心的教学体系，实施创新驱动发展战略。强化科技创新引领作用，深入推进大众创业万众创新，构建激励创新的体制机制，实施人才优先发展战略，拓展发展动力新空间。面临“互联网＋”融合发展需求，需要重新审视、优化并调整大学生创新创意艺术教育，从艺术学科的教育理念、培养模式、师资能力等现状出发,培养学生的创造性思维，鼓励教师假期实践，培养“双师型”教育人才，对于艺术类学科的实践类课程开展实践工作室，直观教学，帮助学生更快理解学科内容，走出一条符合重庆艺术创意产业发展的应用型艺术人才培养新模式。

3.积极研究创新型艺术教育的人才培养计划、课程内容设计、课程结构设计和课程实施的变革方案，对现有独立学院艺术创意产业化现状进行调研，系统的分析现有教学与产业化结合存在的问题。搭建“互联网+教育”的概念，把实际项目引进课堂，促进创新创业教育研究；利用大数据培养学生应用能力的教学方法，积极探索“双创”教学模式的应用，选择有代表性的学生或学生团队进行教学改革实践，把课程设计与市场进行结合，总结经验并推广应用。

4.分析相关文化市场对创意人才的需求，有针对性地建立文化创意产业学科群，培养创意的生产者、创意生产的引导者和创意产品的经营者等不同层次的创意人才，实现差异化和个性化培养战略，使文化创意人才在创意思维、创意表达、创意传播等方面的综合能力得到培养与提升，强对文化市场调研，根据文化市场的变化及时调整文化创意人才的专业培养方向，以确保文化创意人才链的各环节的完整性。

四、互联网+在高校创新创业研究中的意义

“互联网＋”发展的目的就是形成以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。面向“互联网＋”融合发展需求，鼓励高校根据发展需要和学校办学能力设置相关专业，鼓励校企、院企合作办学。高校创新创业教育坚持以育人为本，提高培养质量的原则，把发展基点放在创新上，以科技创新为核心，以人才发展为支撑，推动科技创新与大众创业万众创新的有机结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍培养建设。作为国家软实力的一部分,文化创意产业在促进经济结构调整、加快转变经济发展方式方面的作用将更加凸显,文化创意产业将成为新的经济增长点,对创新型艺术教育如何培养创新人才、服务重庆当地的艺术创意产业，创新型教育改革如何既要适应重庆本土的文化需求，又要符合国际化的培养理念，有创新性探索和研究。

五、结语

顺应“互联网＋”的发展趋势，充分发挥我国互联网的规模优势和应用优势，推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力。坚持改革创新和市场需求导向，突出企业的主体作用，探究创新创业型教育人才培养体系，培养适合重庆地方艺术创意产业转型与升级的创新型人才。积极发挥我国互联网已经形成的比较优势，把握机遇，增强信心，加快推进“互联网+”发展，激发创新活力、培育新兴业态和创新公共服务模式，对打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”，主动适应和引领经济发展新常态，形成经济发展新动能，实现中国经济提质增效升级具有重要意义。

陈洁（1988.8- ），女，职称：助教，学历：硕士，研究方向：环境艺术设计。