浅谈互动式教学方法在大学声乐教学中的运用

李 姗 （郑州工业应用技术学院 451150）

浅谈互动式教学方法在大学声乐教学中的运用

李 姗 （郑州工业应用技术学院 451150）

面对教育改革发展的要求，在大学声乐教学中学校更倾向于采用互动式的教学模式。本文主要对该教学方法进行深入分析，互动式教学的进行首先要改变以往传统教学中教师和学生的角色，学生将成为课堂教学的主体，而教师则是学生进入知识殿堂的引导者。该教学方式在如今的大学课堂中具有重要的实践意义，根据学生自身的发展特性和内心需求，同时考虑学校的实际情况，为互动教学在大学课堂中的应用提出合理的规划意见，使其进一步完善，在教学中发挥积极的作用，引导学生主动学习。

大学声乐教学；互动式教学

在大学课程改革的过程中，根据改革的具体要求和发展目标，产生了许多新的教学模式和方法，互动教学模式也应运而生，成为其中最为典型的教学案例。对其进行详细阐述，互动式教学可以从两个层面进行解释，其一是利用学校所具有的各类教学资源，将其中的各影响因素应用于教学模式中。另外一点就是通过分析教学资源中的各个因素的相互作用，并加以利用达到互动式教学的目的。本文重点从各要素间的相互影响着手进行理论分析。

一、互动式教学方法应用于大学声乐教学的必要性

通过以上阐述可以发现，互动式教学模式对于现阶段大学声乐课程的作用是显而易见的，因此下面主要就其应用和发展的必要性进行具体说明：

（一）从互动式教学本身的优势来说

互动式教学与普通的课堂授课形式相比自有其特性，首先在授课形式上互动式教学改变了以往枯燥的模式，即教师灌输，学生倾听的形式，而是以学生作为课堂的主体，教师和学生地位当同，共同参与，师生之间通过互动交流加深了解，也有助于教师对整个课堂的把握。对于学习方式上也发生了改变，学生在互动教学模式下，积极进行交流讨论，随着教师在其中的引导，主动学习的积极性大大提高，学习效果更加明显。在互动教学的过程中，教师常常采用小组活动的方式进行教学，在这一过程中，学生不仅会有知识的积累，还会提高整体的学习水平。学生的主观能动性在获取知识的过程中得到提高。也相应锻炼了学生的实践能力，培养了学生主动获取知识的意识。在教学过程中教师和学生的思维同时得到了发散，有利于两者的共同提升。

（二）从大学声乐教学的现状来说

如今的大学声乐教学中，是以老师为主的方式，进行强硬的知识灌输。学生在学习过程中不能产生兴趣，甚至会厌恶课堂。声乐这门课程是具有艺术性的，它自身的特性就限制了课程的教学模式不能是枯燥无味的，而应该向课堂中注入活力元素，才能与课程性质相契合。因此，对于大学的声乐教学中互动教学模式是适用的，通过角色的转换来引导学生学习，引起他们的学习兴趣，增加师生间的互动，是整个课堂氛围更加活跃，学生在快乐的学习氛围中主动学习，培养出全面发展的人才，这正是互动教学的最终目的。

二、互动式教学在大学声乐教学中的有效应用措施

将互动式教学理念运用到大学的课堂上，是应教学改革的要求，改善教学现状，达到创新教学的目的，同时也顺应教学发展的要求，通过分析大学存在的问题进行教学模式突破，为学生创造和谐的学习氛围。本文通过学习一线教师多年的教学经验，就如何进行声乐课程的互动教学进行了策略研究。

（一）正确认识理念

在进行互动教学之前，学校和教师应首先深入研究了解其内涵，把握其精髓，只有这样才能更好的利用其最新理念，将其与课堂教学相结合，形成适合学生学习发展的新模式。我们如果将互动式教学理解为简单的师生交流在其它学科或许适合，但在声乐教学中是片面的。师生间的沟通仅仅是其中的一部分，最重要的是要有针对性，即最终目的的要求。在进行互动教学的过程中，教师通过利用身边的教学资源引导启发学生的自主学习意识，使学生迅速进入学习状态，并且培养学生兴趣，最终让学生感受到学习带来的快乐，才可以说完成了互动教学。由此可以看出，教师在进行互动教学的过程中，要时刻把握学生的具体进展，并加以引导，使互动教学发挥其最大的作用。

（二）营造轻松氛围

理论研究往往不如教学实践效果明显，教师要学会营造课堂氛围，为互动教学的开展奠定良好的教学基础。学生在轻松愉快的学习氛围中可以高效的掌握学习技能，比如在练习发声的过程中，学生自身的特点固然重要，但是氛围产生的影响也不能忽视。在积极愉悦的氛围下，学生学习的积极性大大提高，有助于训练的成功完成。所以教师在进行教学的过程中，要注意学生精神方面的需求，让学生轻松学习。为师生间的交流互动奠定坚实的基础。

（三）合理利用导入环节

教师在进行互动式教学模式在大学声乐课程中运用的时候，除了营造轻松地教学氛围以外，要想让学生尽快融入到课堂中，有一个合理的导入是至关重要的。导入是课程开始的前提，有一个成功的导入就是课堂教学成功的一半。试想，如果一开始学生在课堂教学状态之外，那么一整节课将会事倍功半，若是教师从开始有趣的导入就深深吸引了学生的学习兴趣，那么，接下的学习就水到渠成。导入的方式多种多样，教师要善于利用身边的教学资源，比如利用多媒体播放音乐，演唱会等等，也可以真人演唱，通过情景的创设来吸引学生。如果能让学生也参与进来，效果一定是事半功倍的。

三、结语

互动式教学方法在大学声乐课程的实施和推广过程中要坚持师生平等的原则，学生作为学习的主体参与到整个课程中，而教师则可以充当引导者和润滑剂的作用来引导学生主动学习。教师在进行授课前，首先要深刻理解互动式教学的内涵和意义，除此之外，要为学生充分营造轻松地课堂氛围，在上课前做好准备工作，选择一个能非常吸引学生眼球的导入，最后在教学过程中能够积极与学生交流互动，把握课程的进度。根据目前大学的现状，进行合适的互动教学，利用多媒体，周围环境等资源为课堂增色，并为学生接下来的学习奠定坚实的基础。

[1]高鸣. 大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J]. 三峡大学学报（人文社会科学版），2013（S2）.

[2]胡爱华. 大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J]. 音乐大观，2012（6）.

[3]张浩.互动式教学法在大学声乐教学中的运用[J].音乐时空（理论版），2012（06）.