高中男生人格品质与教育方法的探索与研究

朱淑兰+荣海洋

摘要：少年人格品质的优劣关系着祖国的未来，中学阶段又是中学生人生观和价值观成型的重要时期，本文旨在通过分析高中男生人格品质的现状及原因，找到高中男生不良行为习惯的矫正方法。

关键词：高中生；人格品质；教育方法

中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）27-0233-02

少年人格品质的优劣关系着祖国的未来，中学阶段又是中学生人生观和价值观成型的重要时期，有必要对学生进行人格培养，尤其是男生教育。在学生管理中，教育一般是面向全体学生的，很少有一线老师对男生教育做专门的理论研究和一线实践，而男生行为品质的现状堪忧。对男生教育进行探索研究，对不良行为习惯进行矫正，引导男生形成良好的人格品质便成为必要。

首先，一名优秀高中男生应具备哪些品质？

一、一名优秀高中男生应具备的品质

1.健康、野性、阳刚、血性、力量、勇敢。男，田与力也，顾名思义，田间的劳力，农田的耕夫也。设想一下，他们的肤色应该是黝黑的，肌肉应该是坚实的，体格应该是硬朗的，动作应该是充满力量的。一句话，男，原始的意义应该是力量、野性、血性的象征。所以阳刚与野性是男性独具的精神形态，是民族的灵魂。培养男性的阳刚与血性，当民族利益受到威胁时，我们才会有挺身而出的男子汉，才会有力挽狂澜的英雄人物。没有野性，男人便没有了脊梁，整个民族会变得羸弱和底气不足。

2.自律、理性、原则、不妄动、有底线、有所为有所不为。孟子曰：“君子有所为有所不为，知其可为而为之，知其不可为而不为，是谓君子之为与不为之道也。”“有所为，有所不为”是一种能力，是一种境界、一种智慧。非正之事，剑走偏锋之事，不可为则不为，正道直行，不逾规矩，敢闯敢拼却又克制、理性，不触碰禁区、红线。如同河道的水流，既浩浩汤汤，推波揚浪；又不漫溢河道，危害农田。

3.负责任、有担当、不推诿、不塞责。从“男”字原始的意义看，农田的耕夫，是一家之主，全家生计的依靠、来源，首先负有养家的责任；农耕时代，又是兵役徭役征调的对象，又负有卫国的责任。从男人的生理特点看，男人生来比女人高大威猛、强壮有力，他们与生俱来地肩负着保护弱者的义务和责任。当一个人定性为男人，就必须明白他已与“责任”结下不解之缘，不管有多么瘦削的两肩，也要担得住假如会塌下来的天。 高中阶段的男生虽然肩膀还稚嫩，衣食住行还不独立，但责任意识的培养不能缺失，小到家庭组织，大到国家社稷，要有家国的担当。有了责任意识，才会不懈怠、不消极、不颓废，才有可能成长为顶天立地的男子汉。

4.阳光心态、乐观坚强、进取向上、博大包容。生命需要阳光，心态也需要阳光，阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。具有阳光心态的人乐观开朗，自信坚强，懂得感恩，关爱他人，善于交往；具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁、谦和而不张扬、自信而又亲和；具备阳光心态可以帮助我们缔造自我内心和谐、家庭和谐以及团队和谐。

但是，中学男生行为品质的现状是怎样呢？

二、中学男生行为品质的现状

1.女性化倾向：说话朗读演讲娘娘腔、无骨无钙。笔者所在学校，广播站播音、大型集会、活动，课堂发言，传播出来的男声本应该是铿锵有力的，但传入耳鼓的声音多半是拖着长音、带着女声的音色和绵软。日常生活中的沟通也是细声细语，缺乏力量感。

2.做事畏缩不前，斤斤计较，挑肥拣瘦。班级活动、学校大型活动，男生应该往前冲，承担女生不能胜任的或勉强才能胜任的任务，但男生的表现往往被动，即使点将，也多半选择推脱，或者与女生攀比，缺乏男生应有的担当和大丈夫情怀。

3.待人接物扭扭捏捏，胆小怕事。与老师同学交往放不开，张口就脸红，说话嗫嗫嚅嚅、不利索，文静腼腆，沟通时不敢迎向老师的眼光，从不触碰纪律红线，也不敢主动大声回答问题。

4.情感品质呈现为耐挫力弱，意志力薄弱，自我表现欲与女孩相比也相对弱势。抗打击能力差，脆弱，经不起失败，禁不起批评。军训时有一男生，教官训练的动作总做不到位，还一脸的桀骜不驯。良马都是有脾气的，我一向这样想。于是找他沟通，结果三句话没说完，他就流起眼泪，一副受了极大委屈的样子，典型的外男内女的类型。

5.学业方面，上游学生中男生比例落后于女生。教育部网站发布2013年教育统计数据，该数据显示全国普通本专科学校在校生中，女生占比为51.74%，比男生多857672人。这是高校女生数量连续第5年超过男生。中国男人的阳刚之气正在退化，一度顶天立地的大丈夫，如今已成为记忆中的美好影像。

三、造成男孩危机的原因

1.家长溺爱。80后、90后、00后多独身子女，几代人呵护宠爱，在家里饭来张口、衣来伸手，上学、放学专人接送，户外活动千叮咛万嘱咐。家长这种过度的保护必然导致孩子的胆小、怯懦和优柔寡断，失去了男孩应有的诸如勇敢、刚毅、负责、自制、沉着、当机立断、豁达大度等特征。

2.父教缺失。家庭教育中，由于很多家庭受到传统分工的限制，父亲承担着养家的责任，对孩子疏于陪伴、管教，母亲更多地承担了教育子女的责任。父教的缺位压缩了男孩子发展冒险、探索精神和创造力的空间。学校教育中，由于教师收入偏低，教师职业风光不再，不少男生为了养家糊口，放弃教育专业从事其他行业，导致男女教师比例严重失调，学校几乎成为“娘子军”。男教师的缺位对于学生的思维方式、性格塑造、处理问题的态度方法等势必产生负面影响。

3.学校教育导向错误。教师对学生的性格导向是呈女性化的，学校和老师要求的好学生大都是听话、顺从、文静、仪表端庄、举止规范、遵守纪律、老老实实、规规矩矩的形象，这样的引导培养出来的学生必然是阴柔有余、阳刚不足。学校管理上，一些学校严禁学生在课间休息时追逐打闹和高声喧哗，课堂上不许有小动作，男孩子的野性、阳刚性格在种种规范限制下逐渐被纳入女性化的性格模式中。

4.社会上流行的病态审美观。社会媒体包括电影、书刊、电视和广播等大众传播工具，它们对人们的社会生活有巨大影响，是传播性别角色观念的有效途径，而现代的电影杂志等媒体中却弥漫着中性的味道。一帮大老爷们，涂脂抹粉，翘起兰花指，掐着嗓子冲击着国人的神经，而这样的伪娘居然大受追捧。当一种现象被社会接受并认为是一种美时，人们的性别角色也在不知不觉中产生了变化。

如何化解男孩危机，帮助男生成为一个顶天立地的大写的人？

四、化解男孩危机的对策与矫正方法

1.了解男生心理特征，有针对性地进行疏导。中学阶段，学生求异思维活跃。随着知识经验的丰富，认识能力的提高，独立性逐步增强。他们不轻信，不盲从，常对一件事或一个问题有自己的看法和见解，常对师长甚至书本知识持批判态度，这种独立思考能力和勇于追求真理的精神是一种可贵的品质，但也容易出现怀疑一切、不听劝告和教育的偏激行为。所以高中阶段的男生思维既成熟又不成熟。老师不能一刀切地进行打压，要因势利导，既助燃他求真与创造的火焰，又能矯正他偏激的行为。男孩都有英雄情结和冒险精神，可以给他们讲军事题材、英雄传奇等故事，培养男生勇敢、自信、有魄力的男性性格；可以多参加室外活动，打篮球，踢足球、拔河、拳击、摔跤、爬山、游泳等，培养男生敢打敢拼的进取精神和阳刚个性。

2.家长要学会放手，不可过分溺爱娇宠。家庭教育中，培养孩子“自己的事情自己干，男孩要有责任感”的观念，不百依百顺，不大包大揽，培养男孩吃苦耐劳的精神；不统得过死，给男孩自由活动的空间与时间，舞枪弄棒、摔跤习武、爬墙上树应该给予鼓励；加强挫折教育，让男孩学会摔倒了自己爬起来。

3.强化父教角色，增加生活环境中的男性角色。家庭中，父亲不能缺席男孩子的教育，要多陪伴、多介入，和孩子一起游戏、运动、探险，用自己的男性形象为男孩做榜样；学校教育中，增加男教师的待遇和发展机会，加强男教师的比例，并把它作为学校发展的硬性规定纳入学校管理中，防止生活环境女性化。

4.树立人格榜样，用榜样影响健康人格的形成。人格感召力是一种无形的力量，对受教育者健康、理想人格的形成有极大的促进作用。古圣先贤、英雄人物、影视或文学作品中的硬汉形象，可以借助修养课、班会课视频呈现给学生，耳濡目染、潜移默化，健康人格就会植入学生血液中。榜样人格形成后，才会有男子汉的责任与担当，无论顺境逆境，都能冷静稳健地应对。

5.媒体、影视正确引领风尚，多输入钙质。影视剧诸如《亮剑》、《士兵突击》，塑造的李云龙、许三多形象，阳刚、血性、执着、毅力、不甘服输，对男生阳刚个性的形成无疑有正确的引领作用。综艺类诸如《真正男子汉》（第一季）、《最强大脑》等真人秀节目，名人或凡人对体能、智能极限的挑战会鼓起男生征服困难的冲动，增强男生挑战困难的勇气。流行歌曲少一些娘娘腔、靡靡之音，多一些含骨有钙的声音，可以鼓荡起男生沉睡的激情。另外诸如专门针对男生的拓展训练、冬令营、夏令营及男生课堂，都是值得一试的好方法。

男孩教育关系民族千秋伟业，家庭、学校、社会要通力合作，共同打造男孩勇敢强悍的个性，让男孩成为无所畏惧的人，担负起民族伟大复兴的历史使命。

Abstract：Juvenile personality quality relationship with the future of the motherland， the high school stage is an important period of students' Outlook on life and value forming， this paper aims to present situation and reason of senior high school students personality quality analysis method to correct bad habits to find high school boys.

Key words：senior high school student；personality quality；education method