学美术教学中的鼓励式教学方法探讨

许蓝玉

【摘 要】鼓励式教学是指在教学过程中，教师运用鼓励的方法教育学生。这种新型的教学方式是建立在新型师生关系之上的。教师在教育过程中，站在一个比较高的位置上，而学生总是教育教学的接受者，处于一个相对低的位置上，因而师生是不平等的小学美术教学中合理的运用鼓励式教学方法，鼓励式教学方法注重用欣赏的眼光去考察学生的作品，注重培养学生在课堂中参与学习的意识，力求在课堂中，实现师生教学活动的相统一，从而完成课堂的教学目标，实现学生教学效果的最大化。本文主要阐述的内容是小学美术教学中，运用鼓励式教学方法的探讨，从而让学生对美术更加的喜爱。

【关键词】小学美术；鼓励式教学；教学方法

一、鼓励式教学方法的内涵

鼓励式教学方法主要是为了在学校教育中，实现以人为本、以学生为本的思想进行教育，主要是秉着“一切为了学生，为了学生的一切”来开展的教学，学生的发展是学校教育工作的出发点，教育教学就是要把小学生比作种子，不断的针对学生实行个性化和素质化的教育。鼓励式教学方法符合学生的心理需求，能够更好的激发学生动机和兴趣，动机和兴趣需要不断的激发，也就是需要他人的肯定。在教学中教师对学生学习行为和言语行为进行鼓励，这样有利于培养学生的个性特点，有助于学生自身人格的发挥，有助于学生潜能的和谐发展。基于此，我们看到教师的鼓励式教学对于学生教学的促进具有十分重要的意义。

美术教学主要是培养学生欣赏能力，对美的看法，培养学生进行绘画的能力，由此我们可以看出，针对学生的美术学习，促进学生的自主学习能力的培养，促进学生个性化的创作能力，培养学生自主参与课堂教学活动，需要不断的利用鼓励式教学的方式，实现学生学习效率的提高，促进学生的全面发展。

二、鼓励式教学的几点建议

小学美术教学中，针对于学生教学效率的提高，教师无疑应该从激发学生学习美术的兴趣入手，提升学生对于小学美术的热情。只有学生学习小学美术的学习兴趣被激发，才能够促进课堂教学效果的提高。小学美术运用鼓励式教学方法针对于学生学习效果提高，具有显著的成效。因此，本文浅谈一下小学美术教学中如何合理运用鼓励式教学方法的几点建议：

1.鼓励学生积极的参与课堂教学活动

教学活动主要是教师和学生在课堂上相互交流和沟通的过程，是课堂上为了促进教学所进行的课堂活动。在小学美术教学中，为了能够让学生展现自身的才华，需要注重学生在课堂中的发展。以往的小学美术课堂，教师都是以传统讲授的方式进行的，教学生关于小学没事的基本知识，缺少学生的参与。小学美术课堂应该是教师和学生共同你的课堂，需要教师和学生共同的参与，需要鼓励学生积极的参与课堂活动，从而提高教学的效果。

例如：小学美术中《动物朋友》这节课，教师可以采用鼓励教学方法，鼓励学生参与课堂，让学生利用绘画材料，画出自己喜爱的动物，并在课堂上展示和交流，让学生介绍自己为什么喜爱这个小动物？喜欢这个动物的什么特点？等等问题，从而教师采取鼓励式的方法，给予积极的评价和奖励，从而学生感受到自身的闪光点，激发了学生的学习兴趣，同时促进了学生积极参与课堂的热情。

2.鼓励学生要有自身的审美意见

小学美术课堂的一个根本目标就是培养学生对于美好的事物的欣赏能力，能够充分的培养学生的审美意识，促进学生在小学课堂教学中发挥自己的审美意见。根据小学生自身的年龄特点，针对于美术的相关知识尚不十分的了解，教师在这个过程中，根据学生年龄特点主要是培养学生对美术作品的欣赏能力，能针对作品，做出简单的审美判断。在这个过程中，教师发挥的作用主要是充分的肯定学生自身的审美观点，评价学生的审美意见。只有学生自身具备了审美的意识和能力，才能够在以往的美术创作中，充分的展现自身审美的意识，能够为以后的美术欣赏和学习，奠定一定的基础。

本节还是根据《动物朋友》作为例子，教师在教学中充分的鼓励学生的审美标准。例如，老师在黑板上展示出一幅关于猫捉老鼠的图画，让学生看着图画，描述一下图画里的内容，有的学生描述猫和老鼠是好朋友，有的学生描述小猫饿了，有的学生说那是大洋芋和小米渣。学生们在上课过程中，针对一个画面，会有不同的意见和看法，我们应该鼓励学生发挥自身的想象，培养学生大胆的创作能力，能够在发挥学生自身个性的同时，提高课堂的教学效果。

3.鼓励学生充分的进行个性化创作

引导学生充分的参与美术教学活动，能够在具备审美意识的基础子上，还需要积极的鼓励学生能够创作风格不同的美术作品，能够在创作美术作品的过程中表现出自身的创作作品。小学生自身的想象极其丰富，对于世界和社会的事物，存在着非常强烈的好奇心。美术教学就是应该在充分的发挥学生的想象力的基础之上，针对学生自身的特点，鼓励学生大胆的进行创作和学习，教师需要严格的避免针对学生进行统一风格的创作和教学，从而在培养学生自主创作能力的同时，从而提高美食课堂的教学效率。

美术教学《树上树下》这一节内容的时候，教师可以运用鼓励式教学的方法进行个性化创作，根据当前童话故事《树上树下》内容进行细致的改变，教师将本班学生分成小组，每个小组的成员都充分发挥自身的能力去创作，最后将整个编好的故事，通过图画以及表演相结合的形式展现给学生，最后针对学生的表演和，教师进行评定和鉴赏。只有这样学生才能够积极的发挥自身的想象能力和创作能力，才能够为了完成本节课的内容，创作出个性化的作品。

综上所述：高效的美术课堂需要教师采取正确的教学方式，学生充分的参与课堂，只有这样才能够促进学生自身能力的培养。小学美术的课堂学习内容是丰富的，小学美术的创作风格是多样化的，教师需要采取鼓励式教学的方法，能够让学生积极发挥自身的思维，积极的参与课堂教学的活动，积极的发挥自身创作的个性特点，要有自身的审美意识和能力，学生才能够在教师的鼓励式教学方式之下，对美术学习内容产生浓厚的学习兴趣和学习熱情。

【参考文献】

[1]占雨婷.浅谈美术教学中的鼓励教学方法[J].景德镇陶瓷，2012（01）

[2]宋敏珠.浅谈美术教学中的鼓励教学方法[J].新校园（理论版），2011（04）

[3]张海涛.浅谈美术教学中的鼓励教学方法[J].现代教师与教学，2011（04）