搭建微信信息共享平台创建作文教学高效课堂

随着移动信息技术及互联网的快速兴起，智能手机在学生群体中的普及，再加上4G网络业务的深入发展，微信被越来越多的学生群体使用。当前，微信以其便捷、自由、经济的优势成为现代人生活的新宠。随着微信平台的日趋完善，它会对未来的教育模式和教育方法带来很大的影响，它也必然会在中小学教育中发挥重要的辅助作用，当然也为中学语文作文教学带来了新的契机。

一、进入聊天模式，构建心灵对话——利用微信群信息实时交流，实现作文教学针对性

（一）实时对话，个性化交流

现在教师教学工作量大，班级学生人数多，课堂教学时间短，课堂上很难快速准确地把握每一个学生的写作困难点并进行有针对性的指导，而微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，可以实现老师与同学间的1对1的提出问题和答疑解惑。学生在课余时间也可以利用微信随时随地向教师提出个性化问题。

在课堂上进行的教学针对的是全体学生，学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及，利用微信的互动方式，老师可以针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学，增强教学的针对性。

（二）群组交流，实现共同成长

微信可以自由组建讨论群，因此教师组建班级微信群，在微信群里师生交流甚至学生互相交流。微信搭建的教学平台方便学习者利用“零碎”时间进行学习，提高时间的利用率；微信为我们提供了很好的学习平台，能方便学习者随时随地、自由自在地进行不同目的、不同方式的学习，能提高学习者的学习积极性，方便学习群体的自由组合，拓展学习对象。更为方便的，在班级的微信群中不仅可以用文字交流，还支持语音交流，老师可以将解决问题的思路描述的更为清晰具体，给学生留有思考的空间。

运用微信辅助中学作文教学，既可以通过设置作文话题，在微信群聊内创設浓厚的教学氛围，让学生积极参与话题讨论，用当下流行的“网言网语”调动学生积极性，变枯燥乏味的应试作文为轻松活跃的快乐作文；也可以多渠道分享鲜活多样的作文素材，方便学生自主学习。

教师可将优秀习作展示在微信群，表扬优胜者，不仅是对展出作业同学的认可与鼓励，对其他同学也树立了学习的榜样与标杆。另外同学之间对好的作品进行交流学习，共同成长、共同进步。没有了课堂的压力与紧张，心情放松，主动性强了，学习效果自然也就更好了。

二、订阅公众号，实现资源共享——利用微信公众号共享平台，实现作文教学资源整合多样性

（一）创建公众平台

教师通过网上微信公众平台申请一个公众订阅号，借助公众订阅号实现和学生的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动，让微信平台为作文教学服务。微信公众平台可以作为一个联通师生之间的桥梁，让老师和学生在这个平台中互动。

微信公众平台上可推送经典诗文或百科知识，拓开阅读的宽度，提升阅读的深度，帮助他们正确认识丰富多彩的世界，唤起学生的写作灵感。也可以推送一些作文技巧的指导，如写作的基本知识（如何审题、选材、布局、开头、行文、结尾以及描写的技巧等）、写作教学的技巧、文章的赏析和解读、作文的修改等方面进行系统的讲解。使学生明白应该怎么写，从而提高写作能力。还可以推送一些微课，提高效率。

为了让学生保持持久的动力与兴趣，可以采取“定时进餐，少食多餐”的方式发送资料，即发送新资料的时间要统一有规律，同时要持之以恒。坚持每天或每周都有更新，而且每次发送的信息量要适中，不可成为学生的负担。

（二）自由订阅公众号

另外，可以让学生针对自身存在的问题自由选择关注作文类公众号，积累相关的作文素材，学习相关的写作技巧。

三、关注朋友圈，加强各方互动——利用微信朋友圈互动平台，实现作文教学主动性

（一）快乐分享，精彩无限

在微信中，用户读到一篇文章，只需点下拉菜单中的“分享到朋友圈”，就能把文章的链接分享到朋友圈上。好友只需通过朋友圈点击超链接即可阅读相应资源，也可以发表评论。

（二）记录点滴，享受生活

在朋友圈中，我们可以结合照片、视频等形式发表自己对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题的意见。也可以与课堂结合，有针对性地训练，写出感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的文段。

（三）积极评论，共同进步

在作文教学中提倡多元主体或者是多主体参与评价。在朋友圈中，对他人的习作不受时间、空间的限制进行点评，改变了传统单一的评价方式。全班同学构成一个庞大的读者群，成为一篇作文的评价主体，评价者在看完作文后可以直接进行评论或点赞，让学生在轻松快乐的探究体验中实现言语生命的碰撞、交汇，体现了“教学是生命与生命的碰撞过程”这一理念。

在网络环境下，学生作文的读者群十分宽泛，除了学生自己，还有同学、朋友、家长、老师以及不相识的网友。这些读者构成一个庞大的读者群，成为一篇作文的评价主体，从而一改过去教师作为学生作文唯一读者的现状，实现了评价主体的多元化。教师把本班学生写的作品发布到微信的讨论群，能更好地使用多元评价，教师评，学生评，家长评。评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。

（四）后台进行跟踪，掌握学生阅读情况——利用微信号后台跟踪，提高作文教学的时效性

微信可以主动进行消息的精准推送，并可以在后台对用户进行跟踪，查看用户对推送消息的浏览情况。任何一个在现实中实际存在的班级学习组织，都可以通过微信平台提供的圈子在网上建立实时交流和分享的平台。通过教师发送推送消息，可以实现学习内容的快速分享。而不同兴趣爱好者之间通过搜索功能，可以在微信上建立虚拟班级和虚拟课堂。

后台对用户进行跟踪保证了教学的时效性，以前学生在课下遇到的问题只能在学校里请教老师，这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答和宝贵的课堂自习时间被过多的占用。而微信的及时沟通功能却可以很好地解决这一问题，从而提高了教学的时效性。

当然，其局限性仍不能被忽略，如：学习资源的碎片化、不健全的监管机制等。微信在作文教学的推广中仍存在一些问题与不足：微信的下载使用需要使用者有智能手持设备，还有个别的学生和学生家长的手机属于功能手机，无法开通微信功能；微信软件使用虽然免费，但公共WiFi的覆盖率远低于固网，很多学校和家庭还不能实现无线网络，如果通过手机的移动流量上网使用微信，使用者要向运营商缴纳一定的流量费；部分老教师由于缺少对智能手机的使用知识，对微信的使用可能会产生抵触情绪；部分学生在没有家长的监控和老师的引导下，可能出现借使用微信之名行玩网络游戏之实。作为教育工作者应充分挖掘微信在教育领域的潜在价值，扬长避短，使微信更好地为师生服务。

（张美灵 甘肃武威第六中学 733000）