赏识教育在转化后进生中的启示

陈红霞

赏识，从字面上理解即欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等。赏识的本质就是一种激励。教育心理学研究表明：没有受过激励的人仅能发挥其潜力的20%～30%，而当受到激励后，其能力是激励前的3倍～4倍。由此可见，赏识教育是转化后进生的重要方法和手段。赏识教育是教育工作者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功的一种教育方法。

在教育词典中对后进生是这样定义的：指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的且在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。其形成的原因复杂，绝不是轻易就能根除的，他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。所以，能不能做好后进生的工作，不仅关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福，一个班级的荣辱和社会的风气。所以，转化后进生是班级管理的重中之重。

笔者从多年的班主任工作中切身感受到：赏识教育不失为转化后进生的一种良方。当然，赏识教育也不是包治百病的灵丹妙药，在实际使用过程中切忌过度。那么，如何在日常管理中加强赏识教育并切实注意其问题呢？本文试就如何运用赏识教育转化后进生谈一些具体看法：

一、找出后进原因，针对缺点正面引导

后进生的后进是有原因的。因此，要多方了解后进生后进之因，然后对症下药，引导转化。如我班的刘杜良同学，对人有礼貌、诚实、内向，在学校也较听话，他智商不低，数学、地理、物理成绩好，但其他学科就一塌糊涂了。原因主要是他父亲在外打工，疏于管教，造成他喜欢进网吧，而他母亲因文化程度不高，不会进行引导，只能通过没收手机的方式，希望他远离网络，而他则以摔东西、虐待小妹的方式要挟他母亲。我了解到这些情况后，和他谈过几次，他嘴里答应了，但行动上没什么转变，为此，我和班干部一起精心准备了一堂感恩教育主题班会课。学生搜集了许多感人素材，有的从自身角度出发，班上的学生几乎都是噙着泪水发表感言的，他的内心也深受触动，表示要痛改前非。但我还是不敢大意，趁热打铁，要求班里一些成绩和表现好的同学真诚与他做朋友，帮助他克服不足，在老师和同学的帮助下，刘杜良同学终于远离了网吧，跛脚的科目成绩也慢慢赶上来了。

二、捕捉并赏识后进生优点，促进其不断进步

后进生身上也有优点，关键在于我们捕捉。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”就是说在转化后进生的过程中，赞扬远比嘲笑管用。赞扬能有效激起学生学习的斗志，促进他们不断进步，自觉去掉身上的恶习。上文提到的那个刘杜良，我抓住他喜欢数学、物理、地理的优点，鼓励他学好其他学科，要求他挑战自我，他答应了，学习还真认真了不少。但有一天中午，他妹妹为他送午饭，不小心踩了邻班一位男生，那男生信手就是一耳光，刘杜良见了，立即冲过去对着那位男生就是一顿拳打脚踢！我了解情况后，指出他打人是不对的，批评之后，也肯定了他保护妹妹的举动，并引导他不仅在外面要照顾妹妹，在家里也要爱护妹妹。妹妹牺牲自己的休息时间给你送饭，不就是希望你多一点时间搞好学习吗？刘杜良噙着眼泪承认了过错，并保证好好学习，关心妹妹和同学。从此之后，刘杜良彻底告别了过去。

三、多用赏识性评语，促使后进生重树自信

传统的评语是指操行评定，一般用在期末，对学生的评价客观生硬，这不利于转化后进生。我尝试将传统的操行评语设计为正面引导的赏识性评语，让每一个学生都受到激励，觉得自己潜力无穷。同时，勇敢打破只在期末和“学生手册”上写评语的局限，灵活运用评语。这样做，能有效地帮助后进生重树信心，力争上游。

四、善用赏识性教育，增强班集体的凝聚力

赏识导致成功，抱怨导致失败。好孩子是赏识出来的，坏孩子则是溺爱和抱怨的必然产物。身为班主任，我们固然必须指出班里存在的种种不良风气，但最好的方式还是引导学生学会彼此赏识，共同转化后进生。我中途接手一个班级，有一位名叫李扬帆的同学最先进入我的视野，我多方面收集他的信息，得知他聪明、乖巧，可就因父母溺爱，导致了早恋、喜欢出风头、哪里有打架斗殴他就第一时间出现在哪里等坏习气，学习成绩也因此一落千丈。为此，我除了与他个别沟通之外，还在班上就他的优点进行表扬，让他担任学习小组组长，同时让班上的学生赏识他的优点，监督他的不良习气，渐渐地，他身上的坏习气得到了改变，学习成绩也慢慢好起来。

五、赏识与批评双管齐下，帮助后进生健康成长

在前文强调对后进生突出赏识教育的同时，我们也千万不能走向另一个极端，即过度赏识教育。过度赏识教育会导致孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，至少是不完整的教育。必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推進器和催化剂。其实，孩子知道自己犯错的时候内心都有一种要接受批评的准备，对孩子进行适当的批评教育，是符合其心理需求的。所以，在实践中运用赏识教育一定要有度，在对孩子教育的同时，赏罚分明可能更有用。

当然，批评应该以尊重学生的人格为前提，批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中不断成长。而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老师相信你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。

一份小小的赏识，却照亮了一个人的一生！既然我们被称为人类灵魂的工程师，那么就让我们用善于发现的慧眼去发现学生的长处，用宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的责任去塑造一颗颗美好的灵魂，多创造一份师生之间美好的机缘，从而让我们的教育生涯多一份欣慰和坦然。

（作者单位：湖南省岳阳县荣家湾镇城关中学）