浅析信息技术手段在中职语文教学中的应用

一、信息技术的使用误区

我们不能否认，中职语文一直处于比较尴尬的境地，其原因包括职业教育中，一方面学生的综合素质不高，多数学生的语文基础不扎实，缺乏学习动力，导致教学效果不佳。另一方面，专业教育相对于文化课教育要重要的多，许多学生对语文学习仍抱有得过且过的态度，在课堂上睡觉、玩手机，对于他们来说语文课就是用来休息或休闲的，而不是用来学习的。在这种情况下，许多中职教师开始积极地利用信息技术手段来提高语文教学效率，但是却走入了误区。

二、信息技术手段流于形式

信息技术手段以时效性、直观性和交互性成为当前教学过程中的新宠，但是许多教师盲目的追求多媒体的作用，为了迎合教育要求而使用多媒体课件，在制作课件时，只顾追求特效花哨，没有对教学资源的合理把握，教学内容既缺乏与课程的联系，又难以形成良好的课堂气氛，使多媒体手段成为鸡肋，整个教学过程中看似热闹，效果却不理想，整个教学过程流于形式，缺乏实用价值。

过度依赖课件，师生间缺乏交流。在多媒体辅助教学成为教育新形势之后，优质课程评选、汇报课、公开课都只能以多媒体技术作为支持，导致教师形成了无多媒体不是优质课、无多媒体不成公开课的畸形价值观，教师在教学过程中依赖课件，按照自己制作课件的步骤进行授课，忽视了学生的主观能动性，教师只管讲，学生听的效果则被忽视。在这种情况下，多媒体课件的教学不仅没有起到增强教学效果的目的，反而会干扰了学生思维，削弱了课堂的效果。

三、信息技术在中职语文教学中的变革

（一）转变教学观念，增加师生互动

为了改变中职语文在职业院校内的处境，教师首先要从教学观念上进行改变，承认学生的主体地位，做好教育教学工作中的引导者、辅助角色，通过自己掌握的相关信息技术，将语文教学内容与信息技术进行优化整合，为学生构建一个自主学习的理想化平台，打破传统对于信息技术的认识，逐步拓展信息技术手段在中职语文教育中的应用。其次，逐步建立起教学数据库，让学生和教师之间形成良好的互动，加强师生之间的交流，将中职语文教学立于长足发展的不败之地.

（二）构建网络平台，扩大信息范围

对于当前的中职语文教学，大多还是以课本教学为主，但是，对于学生而言，课本内的知识往往无法满足学生的求知欲望，因此在教学过程中，教师可以根据自己的学科特点，搭建网络交流平台，让师生之间，生生之间能够以更为平等自由的方式进行交流，同时教师要扩大学生的知识获取范围，利用信息技术，将课本的知识点进行拓展，让学生有机会接触到不同的著作，利用互联网来丰富学生实施网络，从而有效地提高学生的信息技术应用能力，借助信息技术手段使学生获得更大的信息资源。

（三）信息技术手段在中职语文教学中的应用

1.创设学习情境，激发学习热情

好的语文课，离不开合适的情景，对于信息技术在中职语文中的应用，利用声色光动等组合创设情景，激发学生的学习兴趣，是最为常见最为有效的途径。特别是进行古诗文欣赏的过程，许多学生的基础知识、理解能力有限，对于这类缺乏实际经验的文章的学习往往有很大的难度，因此在教学过程中就可以充分地利用信息技术手段，营造良好的教学氛围，丰富语文的内涵，使课堂变得生动形象。

2.构建自主学习平台，促进学习内驱力转化

根据素质教育提出的自主、合作探究的教学模式的推广与使用，在中职语文教学中仍然有一定的局限性，但是在教学过程中可以充分利用信息技术手段，加强学生自主学习平台的构建，通过激发学生自主探究的主动性和积极性，巩固自主学习的模式，提高教学效率，实现教学目标。以学生主体地位为基础，调动学生求知欲望，激发学习潜能，使学生真正能够改变学习的主要动力，将内驱力转化为学习的主要动力来源，加快教育改革进行，实现教育目的。

3.扩大信息分享资源，开展非常态阅读训练

在语文教学中利用信息技术手段开展非常态的阅读训练，通过整体感悟的形式，为学生提供丰富的信息资源，改变学生传统接触获取信息的渠道，以新的方式，提高学生对于阅读的兴趣和积极性，通过对多样化信息渠道的获取与分享，使学生形成一种新的阅读习惯，能够将信息技术与语文阅读训练呈现新的组合的形式，赋予阅读训练新的活力，从而有效地提高学生良好的阅读习惯养成，加速阅读能力的提高。

4.利用学科优势，开展实践教学活动

信息技术在中职语文教学中的应用，除了正常的教材讲解或拓展外，更能够有效地提高语文的学科优势，以实践为基础，提高学生的应变能力与实践能力。根据教学要求，选择多媒体课件、相机、网络等多项信息技术手段，开展教学工作。首先，利用有效的视频素材，创设真实的招聘情景，让学生意识上得到转变，迅速进入角色，同时将视频素材和学生自身的表现进行对比评价，让学生直观地感受自己的未来面试中可能遇到的问题或突发情况。

结语

总之，在中职语文教学中融入信息技术手段是为了改变中职语文教学的尴尬处境，利用信息技术，从教学策略、手段等多方面入手，有效地促进新课改的深入实施。通过情景教学法，构建以学生為中心，教材与外延为基础的信息技术平台，为学生提供合适、宽松的学习环境，加速主导与主体群体之间的结合，发挥多媒体课件的优势；构建自主学习平台，提高学生的学习主动性，突破传统教学的难点，突出学习重点，提高课堂效率，优化教学过程，增加师生间的互动交流，实现中职语文教学的长远可持续性发展。

参考文献：

[1]陈峰.对职高语文教学引进多媒体技术的思考[J].福建成人教育，2001，（11） .

[2]李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].中小学信息技术教育，2002，（4）.

[3]林玲.运用多媒体手段改进中学语文教学[J].中小学实验与装备，2003，（6） .

（端木国雨 江苏省宿城中等专业学校 223800）