浅议微课在文言文教学中的运用

作为国学经典重要组成部分的文言文，在开发学生智力，陶冶学生情操，提高学生情商方面具有不可替代的作用。鉴于文言文的特点，传统的“满堂灌”的教学方式已经不能满足文言文课堂教学的改革要求。随着我国教育模式的不断改善，微课模式在文言文教学中得到了广泛的运用。微课正好可以以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频特点改变这一切。微课，就是要打破传统课堂教学的时空限制，创设一个更为真实的教学情境，充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用。

一、微课帮助学生科学预习，做好对文言文作者、时代背景的解读

预习是学生学习的重要环节。古人所处的时代与今人不同，个人经历也有很大的差异。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文作者的人生经历、时代背景，了解基础知识与筛选学习难点的双重功能。例如针对《岳阳楼记》中学生理解难的问题，微课《走进范仲淹》就能借助于图像演示，进行作者人生、写作背景分析，引导学生直观地了解范仲淹的人生经历和时代背景。不仅拉近了时空距离，激发了学生的学习热情，也有利于提前了解课文的大致内容，提高课堂学习的效率。

二、激发学生的阅读兴趣

教是为了引导学生更好地学，教是为了不教，文言文也不例外。而学生学好文言文的关键是要自觉进行大量阅读。这就要求教师首先培养学生自觉阅读的习惯。有一则资料说，现在中国人去除教科书，年平均读书达不到1本，而以色列年平均64本。再看种类，美国整个图书市场销售的图书，40%是虚构类的小说。中国的畅销书大部分都是食谱、养生指南、教辅、育儿手册、惊悚及言情小说。可见，全球都面临“阅读和学习”问题，中国人阅读状况更令人忧虑。当我们教育孩子“书中自有黄金屋”时，自己却整天热衷于上网、刷屏。孩子能爱上读书吗？没有了良好的阅读氛围，再加上学校应试教育的因素，现在的学生，除了教科书，读课外书的少之又少。笔者在40多人的班级中做过调查，四大古典名著全部读过的几乎没有，很多不知道秦皇汉武、唐宗宋祖为何人？学生不读课外书，语文学习效果可想而知。所以，作为语文教师，要想提高学生文言文学习的水平，首先要做的是引导学生，激发学生的阅读兴趣。几千年的文明历史中，流传下来无数的古典精华，通过阅读，既可以提高学生的文学素养，还可陶冶学生的身心，有利于明辨是非。但是文言文的阅读有一定难度，学生兴趣一般不高。微课视频，采取声音、图像、文字结合的形式，可以规范读音、停顿，美好的图景对学生也有极大的吸引力。教师利用微课阅读视频，既可以读课本所选取的文言文篇目，还可以在每节课开始前有计划地诵读相关的经典篇目。这样，一方面可以激发学生的阅读兴趣点，另一方面，可以拓展文言文学习的知识面，利于文言文知识的积累。另外，利用微课可以变换教学形式，活跃气氛，激发兴趣，提高效率。比如，介绍宋词的两大流派：豪放派和婉约派时，学生对两派的风格难以理解。教师可以利用微课播放杨宏基演唱的电视剧《三国演义》的主题曲《临江仙》和邓丽君演唱的南唐后主李煜的《虞美人》，这样，学生自然而然地就理解了豪放派和婉约派的风格特点。同时，利用微课把名作变成了歌曲，学生可以随口演唱，不仅加深印象，还可以提高学习文言文的兴趣。

三、微课帮助学生解决文言文学习中的疑难

教学难点的突破是教学的重要抓手。学生学习文言文的时候，由于时空条件的限制，加上自身阅历和阅读水平的限制，常常会被文中一系列的问题所困扰，不能理解或者曲解文章所表达的思想感情，这时候，微课就有了用武之地，利用微课解决课文的疑难，是当下教师们常用的一种教学方式。教师利用微课，引导学生进入具体的教学情境，理解课文内容。教师及时引导学生进行互动，抓住学生学习的难点，借助图文并茂的讲解，启发诱导学生，解疑答难。比如，教学《师说》这一篇文章，很多学生对“文中列举孔子向很多人学习的例子在文章中有什么作用”这一点很难理解。教师利用微课，介绍相关人物，使学生知道这些人只是在某一方面比孔子高明，所以孔子以之为师。从而使学生明白，列举这一例子，原来是为了证明“圣人无常师”这一观点。这就及时在学生“愤”“悱”之时加以启发，弥补缺漏，解决了疑难。

四、微课帮助学生巩固复习文言知识

文言字、词、句知识是文言文学习的重点，也是难点，必须在课堂学习之后再利用微课复习，能更有效地巩固、消化、吸收。例如在一篇文言文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻。一方面，教师可以把关鍵内容制作成微课视频，通过对比拓展，强化复习巩固，使学生进一步消化吸收，达到举一反三的功效；另一方面，还可以让学生再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。

总之，微课的出现，给教师带来了方便，也使学生在愉悦的情景中更轻松地学习文言文。微课可以说是教学过程情景化、形象化、趣味化的综合体，学生可以身临其境，超越时空限制，加大信息量的获取，真正体会到中国古典文化的博大精深，从而达到文言文课堂教学最优化的目的。

（张俊 甘肃省张掖市高台县第二中学 734300）