走进生活，在语文综合性学习中体验成长

家庭是我们成长的摇篮，父母是我们的第一任老师，七年级的学生，独立性增强了，对问题有了一定的见解，渴望从家庭中解放，但往往又体谅不到父母的苦心，有很多问题不愿同父母讲，感受不到家庭的温暖，如何才能让培养学生热爱家庭的情感和对家的责任感呢？笔者怀着试一试的心理，与同学们共同商议之后，组织了这一次活动课。这也是学生们第一次上活动课，他们都非常高兴，热情空前高涨。

片断一：（播放歌曲《让爱住我家》）

师：同学们，家，不一定要有多大，可要自由自在；家，不一定富丽堂皇，可却要温暖如春。也许，家中一件毫不起眼的物品，一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达着浓浓的亲情。只要细心留意身边的一点一滴，你就能感受得到。今天，就让我们敞开心扉，说说我们自己的家庭、自家的开心事、烦心事和感人事。

笔者的话刚说完，各小组便争先恐后地站起来发言。轮到“蓝色天空组”时，却迟迟没人站起来，一时，同学们的目光全都随着这组人的眼睛聚集到一个人身上——他，就是李刚，只见他低着头，满脸通红，坐在那里，手足无措。这个小孩成绩不错，作文也写得很好，就是有一个缺点，不爱表现自己，这不，肯定是大家推荐他，他却……这时，就听见

生1：李刚，快点站起来吧！

生2：勇敢一点，没人会笑话你的。

生3：李刚，我们相信你！

生4：李刚，我们都盼着你给我们组争光呢！

…… ……

“蓝色天空组”同学不断地鼓励他，情不自禁地为李刚鼓起了掌，霎时间，教室里响起了热烈的掌声，我也被这场面深深的感染了，被大家的热情深深的感染了，使劲拍起手来……就这样，李刚在同学们的掌声和期盼的眼神中勇敢地站起来，大声地读了起来……

片断二：

师：家是心灵的港湾，是情感的驿站。在孩子的眼里，家是爸爸妈妈张开手臂的怀抱；是学习进步的领奖台。在大人的眼里，家是儿女成长的第一起跑线，是构建事业的奠基台。每个人对家的感觉都不一样，在你的眼里家是什么呢？请你用“家是……”的句式说一句话，表达自己对家的独特理解。

……

生1：家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；

生2：家，是夜晚回家时窗口亮起的灯，瞬间让你感受到温暖；

生3：家，是媽妈低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；

生4：家，是老爸下巴底下那硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼，心里却乐开出了花；

……

师：是啊，大家说的真好啊！这些话语之所以能打动我们，并非它的词语有多么优美华丽，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。所以，失意时，你不要独自躲在墙角流泪，别忘了家中还有人和你共度难关；当然，高兴时，也别独自欢喜，把这份喜悦拿出来和家人分享，你会感到格外的快乐！

片断三：

刚上完这节课，同学们都异常兴奋，“……让爱住我家，让爱住你家……”他们唱着刚学会的歌，欢呼雀跃地回教室去了，我也自我感觉良好，正在关电脑，这时我班的卜晓奇走到我身边，悄悄地对我说：“老师，我心里可不舒服，……”话没说完，当时就已经泣不成声了，眼泪夺眶而出。当时我也愣了，不知道发生了什么事，我便安慰他，不要哭，有什么事，慢慢说。“那次，我无意中说起，我想穿保暖内衣，当时，我妈手边没有现钱，就去同事那里借了300元，给我买了保暖内衣；可是，妈妈不让我和赵明来往，可我却没听她的，就在前几天，我还和他在一起玩，一块上网，我觉得，真的，对不起我妈……”原来呀，他是由这节课的一个学生的作文中，妈妈喜欢吃鱼头这件事，思想上受到了触动，情不自禁地想起了自己的妈妈，想起了自己所做的一切。当时，我拍了拍他的肩膀，只说了一句话：“你很懂事，现在，你要做的就是，用你手中的笔，把它写下来，给自己留一个纪念吧！”他忍着眼泪，郑重地点了点头。

看着他远去的背影，我的心中突然涌起了一种幸福感，一种成就感，那一刻，我突然觉得这十几天的时间没白费，这是一个意外的收获吗？我无从知晓。

教学反思：

这节准备了近两周的综合活动实践课终于结束了，我长长地松了一口气，现在回想起来，感触很深。

首先，综合活动实践课并不在乎学生最后的“作品”“成果”质量的高低，而是注重过程，注重学生在活动过程中，遇到什么问题，他们又是如何想方设法解决问题的。综合活动实践课就是让教师给学生营造一个开放的学习空间，让学生回归生活，回归自然，回归社会，皆在让其在与自我、家长、同学等这些复杂的、相互交织在一起的社会关系的矛盾、冲突、交流、碰撞中，去解决遇到的问题。这节课中，李刚同学没站起来回答问题，大家并没有一味地埋怨，一味地批评，一味地指责，而是在大家相互了解的基础上，寻找到了一种最易让别人接受的方式——鼓励的方式，圆满的解决了问题，这一点是非常难得的。这样解决问题，不仅维护了同学的尊严，加深了同学间的友情，更重要的是在此过程中，形成了更珍贵的团体意识和团队精神。

另外，实施综合活动实践课，它的价值还在于让学生在体验、思考的过程中，加深对事物的认识，进而形成正确的人生观和价值观。现在，青少年中出现“心理疾病”的人越来越多，青少年犯罪也日渐成为当今社会关注的焦点。据专家分析，青少年出现的问题，大多与“孝”有关。孔子早在两千多年前就说过“孝”要做到两点，一是“无违”，二是“色难”，可现在的独生子女，哪个对父母的教诲恭敬从命，哪个给过父母好脸色，能让父母时刻感到温暖呢？平时，我们空口说教，显得有点苍白无力；这次活动课，通过与家长的沟通交流，对家有了更深刻地理解，正像在片断二中那个同学所感受的那样，“家是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱”，这是发自内心深处的感触，不加修饰，朴实而令人感动。还有一位同学在心得中写到：“小时候，我幼稚地认为，父亲外出打工是一件非常愉快的事，直到我背井离乡随父来孟州之后，才强烈地意识到父亲的生活是多么的艰辛、沉重和无奈……”还有，课后卜晓奇同学发自内心的忏悔与自责，效果这样显著，可以说活动课功不可没。著名心理学家皮亚杰认为：“认识起源于活动，认识是从活动开始的。”这，不无道理。

总之，新教材的活动课是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，学生可以在实践活动的参与中去体验、去感受生活中的精彩，它无疑给略显死气的语文课堂带来很多生机，但更多的是给我们教师带来的思考，这就促使我们要不断地更新观念、提高自身的综合素质，在体验中与学生共同进步，共同成长！

（王新 河南省孟州市教研培训中心 454150）