水利职业院校某专业实践教学的思考

2017-07-12赵爽河南省漯河水利技工学校

河南水利与南水北调 2017年6期

□赵爽（河南省漯河水利技工学校）

水利职业院校某专业实践教学的思考

□赵爽（河南省漯河水利技工学校）

市场营销专业就业前景广阔，相关人才的社会需求量大，是当前的热门学科。也是一个集实用性和综合性于一体的专业，要求学生有较强实践能力，而实践教学也是职业院校培养市场营销专业应用型人才的重要环节。文章阐述了市场营销专业实践能力培养的重要性，并从水利职业院校市场营销专业实践教学中存在的突出问题入手，在此基础上提出了解决市场营销专业实践教学问题的建议对策。

水利职业院校；市场营销；实践教学

0 前言

随着我国经济社会的高速发展，人才的竞争越来越激烈，很多专业的毕业生就业压力也越来越大，但是，市场营销专业的就业前景依旧很广阔。根据国家人才市场公共信息和劳动力市场提供的统计数据显示，市场营销类人才持续高居全国人才市场需求前列。但社会对市场营销专业毕业生的工作满意度并不高，其主要原因是毕业生“眼高手低”，也就是说，他们的理论水平可能还不错，但实践能力却无法满足企业需要。而对于水利职业院校而言，市场营销作为起步较晚的专业，更是面临着诸多问题和挑战。

1 市场营销专业实践能力培养的重要性

市场营销专业作为实践性极强的一门学科，与其他学科相比，其最大不同在于它自身无法通过进行实验室内的实验取得实质性的发展，必须参与到社会实践中，去实践应用才能使学生对课堂上所学的知识真正地认识、理解和掌握。市场营销专业理论知识本身只是基石，实践中得出的经验教训更为重要。另外，激烈的市场竞争使企业要求市场营销专业人才就业后能够在最短的时间熟悉和胜任工作，发挥自己的作用。这就要求水利职业院校在改进理论教学的同时，必须使学生有机会深入接触市场营销的最前沿，与消费者零距离接触，切实增强实践能力。同时，还应将教学的重点放在学生对实践的领悟以及动手能力的培养，强调学生的主体意识，引导和发挥学生的主动性和创造性。

2 目前水利职业院校市场营销专业实践教学中存在的问题

2.1 对实践教学环节重视不够

目前，传统教育的强大惯性，在水利职业院校教学中依然有极深的烙印，具体表现为：课堂教育过多，动手实践过少；重教有余，重学不足；校内教学过多，校外实践过少；复制有余，创新不足。大多数学校的工作重点仍然集中在科学研究和理论教学，并没有把学生实践能力的培养放在核心位置。这就导致许多学校市场营销专业教学计划中的实践环节很难实施，加之经费不足，实践教学形同虚设。由于实践环节会耗费大量的人力物力，而且管理难度大、操作要求高，对于老师和学生都是一种挑战，双方都不愿意投入太多的时间和精力投入其中去，所以往往敷衍了事。针对水利职业学院，市场营销属于非重点专业，相关的资源配置相对比较缺乏，也导致很多实践活动难以开展。

2.2 师资队伍实践经验不足

水利职业院校市场营销专业发展起步较晚，师资缺乏，而拥有企业经验、具有实践技能的“双师素质”教师就更为匮乏。在学生的实践能力培养过程中，指导教师起着举足轻重的作用，教师自身实践和创造能力的高低直接影响着学生实践能力的提高。目前很多水利职业院校的实际情况是：市场营销专业的年轻老师居多，很多从高校毕业后直接进入学校承担教学工作，没有在企业参与营销管理的经历。这些教师的一个突出特点就是营销理论基础扎实，但营销实战经验普遍不足，这也成为营销实践教学顺利开展的重大障碍。

2.3 教学观念与教学策略有待提高

实践性是市场营销专业非常重要的一个特点，它不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且要求学生能创造性的将这些知识运用于营销实践。然而目前的教学仍然以传统的理论灌输式的教学方式为主，课程教学重知识，轻能力，对学生创新能力的培养重视不够，缺乏课堂互动，缺乏对学生案例分析能力的培养，这不利于学生对理论知识的理解，也不利于学生实践能力的提高。在教学手段上，要通过多媒体让课堂丰富起来，激发学生的学习兴趣，而不是仅仅用于替代板书。

2.4 实践教学基地资源不足

作为水利类院校，校外实训基地多与水利相关，针对市场营销专业的相对较少。虽然也有一些合作的企业，但仅为学生提供参观的机会，很难到达实践目的。即使一些企业愿意接受学生的实践要求，考虑到其自身的商业性、保密性问题，通常也仅安排学生到一些辅助性工作岗位实践，不会涉及具体而核心的工作，学生往往被边缘化，很难达到理想的实践效果。

3 市场营销专业实践教学存在问题的对策

3.1 正确认识实践教学的地位和作用

目前很多水利职业学校还是沿用传统的教学观念“老师讲、学生记”，过多强调学生专业理论知识的系统性和完整性，因此，在课程设置、教学内容上还是以理论教学为主，实践教学没有得到充分重视，实践教学很少。重理论，轻实践的传统教学观念与市场营销专业的特点不相符，也导致学生实际动手能力差。而实践教学的改革必须首先转变教育思想和观念，以培养高素质、创新型复合人才为指导思想，以学生为主体，逐步实现由知识传授为主向能力培养为主、由注重共性教育向强调个性培养、由重视理论的系统性向倡导应用的复合性转变。实践教学并不仅仅是理论教学的补充和延伸，而是培养学生能力的重要手段，具有一定的独立性。因此，教师和学生要共同提高对实践教学的认识，重视实践教学环节。

3.2 加强教师的专业培训，建立高素质的教师队伍

首先，学校创造条件，鼓励教师到企业去兼职或为企业做顾问提供咨询，积累实践经验；或是教师可以利用假期到合作企业了解企业最新的营销理念和管理方法，及时更新理论知识储备，以实现和当前的营销发展趋势的完美结合，使教学不脱离实际。其次，学校可以从企业聘请相关的营销专家及有丰富工作经验的销售人员进行校内培训，并参与指导实践教学工作。最后，聘请校外专家和一些成功的企业管理者来学校开设讲座，给学生分享他们的经营理念和成功的实际工作经验。

3.3 改革教学策略和教学方法

转变过去灌输式的培养教育策略，采用先进的教学策略与教学手段，合理选择现代教学媒体，共同参与教学全过程，将信息以不同的载体传递给学生。另外，在市场营销教学中，应积极倡导和采用实践性教学方法。加强实践性教学不是实习课时的简单增加和堆积，而是采取切实可行的方法和有效的措施对学生的能力进行培养，具体可通过案例教学和情景模拟来实现。案例教学既应注重市场营销举措的本土文化背景，又应兼顾市场营销技术发展的国际化趋势。情景模拟教学可以与实验室的建设结合起来，在商务礼仪、推销技术、商务谈判、营销策划等课程的学习中，充分、合理地利用可能的教学资源、改善情景模拟教学的效果。

3.4 加强校企的联系与沟通，提高校外实训效果

随着教育改革的不断深化，必须打破传统的封闭办学模式，学校面向社会，教学面向实际，把培养人才与企业发展结合起来，争取同更多的企业单位建立稳定、长期的合作关系，实现多层次，多形式的共赢机制。建立了校外实训基地后，学校应注意保持和企业之间的沟通联系，以保证实训基地的稳固和进一步发展。