拓展高职院校足球教学中兴趣提高的启发

吴如斌

摘 要：随着体育素质教育理念的日臻深入，我国的足球改革已经升华到国家体育竞技战略的层面。为了增强高职院校足球教学的有效性，针对传统的教学方法加以多元化的改进，使之不受制于软硬件设施的束缚。该文将兴趣提高元素渗透与高职院校的足球教学中进行探索，促使高职院校的学生热爱足球运动、增强学生体质，以及培养学生良好的身体素质和坚韧的体育精神。

关键词：足球教学 兴趣提高 拓展启发

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0040-02

在高职院校足球教学中，体育足球是一项传统的体育竞技项目，深受广大同学的喜爱，即促进了学生的身心成长并具有重要的现实意义。

1 培养高职院校学生的足球兴趣

高职院校开设足球这门课程，关键在于培养学生的足球兴趣，激励学生关注足球课的同时提升对足球课的兴趣与教学推广。

1.1 转变体育教师的观念

在足球教学中，需要转变高职院校体育教师的观念，虽然足球占据主导位置，但是也要以服务学生为主。足球课可以导入足球世界杯的历史，让学生了解世界足坛的格局以及像球星梅西等足坛风云人物，让学生对足球产生初步兴趣。

1.2 多采用新颖的教学方式

1.2.1 多媒体介质辅助教学

足球虽说是户外运动，但受天气的原因也需要在室内进行讲解式教学。高职院校的体育教师不在使用枯燥、单一的传统式教学，而是利用科技的发展进步，借助多媒体设备进行理论知识的講解，以提高学生对足球运动的兴趣。例如：利用多媒体播放足球比赛的视频和讲解足球动作的图片，使学生们了解掌握世界杯、欧洲杯、欧冠的足球重要赛事，加深学生对足球的记忆理解。

1.2.2 足球量体分组训练

在高职院校足球运动教学中，针对每个学生的体能、适应程度、对足球运动的了解程度不同，体育教师要采用不同的教学方式。例如：男女生分组训练、年级组群体训练、足球精英对抗等方式进行教学。适当地调整足球训练强度，要酌情考虑男女生体能而减少运动强度，避免学生对足球运动的厌烦情绪，因人设定训练计划才能提高学生热爱足球的兴趣。

1.2.3 足球游戏对抗赛

本身足球运动就具有很强的趣味性，在高职院校足球教学过程中，可以设计教学方案中加入足球分段教学的游戏比赛，让学生轻松地接收知识，有助于学生提高对足球的兴趣。例如：设计控球游戏、运球接龙、守球挡阵、颠球顶球、点罚球等小型比赛，在把分段教学组合成一连贯的足球战术，结合战术在实地操练院级足球比赛等。这样会提高学生对足球技能的学习，从而增强了学生对足球的热爱与兴趣提高。

1.2.4 激励鞭策双管齐下

高职院校的足球教学既要考虑到学生的自尊心也要时不时地给予适当表扬，面对体育教师的批评要采取适当的手段，尽量多表扬少批评。并加以鼓励和反复演示给学生们示范，耐心纠正学生的错误动作。这样可以避免学生的厌学心理，并提高了学生对足球的兴趣。

1.2.5 主动营造足球氛围

高职体育教师要以身作则，积极地投入到足球运动中，通过自身踢球、带球、传球做出规范的技能示范，把学生的积极性带动起来，引导学生参与体育足球运动中来。使学生在课堂上体会到良好的足球兴趣氛围，并感受足球带来的运动魅力，让学生热爱踢足球。另外多宣传组织学生组建校队，开展年段足球联赛，建设完整的足球构架形成年级组灌满强队，建设良好的校园足球氛围。

2 拓展高职院校足球教学中“兴趣提高”的对策

国之根本除了教育就是体强国盛，身体健康、意志坚强关系到国家的繁荣强盛和民族体魄的未来。我国高职院校体育足球的教学发展，增强了学生的整体素质，激发了高职院校学生对体育足球的兴趣，从而提高了足球教学的质量，增强了学生的体质及促进了身心全面发展。

2.1 兴趣提高的双向过程

直观兴趣提高的出发点，把兴趣作为足球教学的手段和动力，充分发挥其主观能动性，激发起学生对足球教学的学习兴趣，采用灵活的教学方式和技巧，以学生为主体，教师辅助培养学生学习足球的兴趣，并提高教师教学的整体教学质量。

2.2 足球教学存在的问题因素

高职院校足球教学受制于教学观念、教学设施以及师资力量等因素的影响，存在的许多问题因素还有待改进。

2.2.1 体育设施不健全

尽管国家强调足球教学改革，但高职院校足球教学中对体育课程和体育足球的重视，受制于地域发展和教育资源投入不均衡的因素影响，足球场地设施薄弱，体育资源也是极度短缺，这就削弱了学生对于体育足球的兴趣，也极易造成学生的受伤，影响了高职院校足球教学的全面发展。

2.2.2 教师缺失科学性

高职院校体育足球课作为一项专业性的运动课程，需要专业的教师进行指导，强化教学质量和教学效果，高职院校的体育教师不受学院高度重视，没有机会定期到兄弟院校或专业培训领域去培训学习观摩。采用传统的足球教学模式，只能使体育足球课缺乏教学的科学性和系统性，从而影响了体育教学的整体规范性，对体育教学的全面发展造成了不利影响。

2.2.3 传统教学模式固化

高职院校足球教学任然惯用传统的教学模式，遵循的灌输套路，单靠讲授和演示体育足球的相关知识点，没有让学生领会运动的要领，就任由学生自行练习，学生也不愿意听从教师繁琐的指导，缺失科学的教学模式一味地让学生直接接受，使学生对于体育足球的兴趣也日臻破灭。

2.3 拓展兴趣提高的对策

针对高职院校足球教学存在的问题，应采取提高兴趣教学法致力于增强足球课程的趣味性，从而发挥学生的主观能动性，拓展兴趣的对策有以下几点。

2.3.1 游戏竞赛提高学生足球兴趣

高职院校体育足球教学可以采用游戏教学模式，推广各种游戏类型的教学模式，有效地激发学生对体育足球课程的兴趣，主动参与到足球运动中来。课堂上运用游戏比固话的讲授要更有效果、更容易让学生接受和掌握足球的技能原理，即调动了学生的主动积极性，又确保教学质量不单调无味，还可以提高学生的兴趣，培养学生具有团队精神，进而提升足球训练的效果。

2.3.2 加强学生足球心理疏导

培养高职院校学生的足球兴趣要针对学生的心理状况进行心理疏导，逐步开展一些趣味意识的活动比赛项目，引导学生健康的参与，促使学生积极参与体育足球的同时，促进了足球教学教与学的双向活动，充分考虑周全师生之间的和谐关系，从而取得良好的教学效果。

2.3.3 培养足球兴趣的方法

在高职院校足球教学中，为了提升学生对足球运动的积极性，教师要多采用各种教学方式，运用多媒体教学可以直观培养学生对足球的热爱以及足球运动体能、技术、战术的感观视觉讲解，科学地结合多媒体教学技术可以充分了解足球的技能内涵；使用游戏教学法营造轻松的课堂气氛；组建足球校队，结合教学经验总结战术，培养学生负有团队精神和队员之间相互配合的能力；这种教学方式一定要源于实践、每一次比赛都要进行系统分析，通过给予学生适当的表扬和鼓励，提升了学生的自信心及拼搏精神，提高了学生对足球的兴趣，形成学生终身的体育思想观念。

3 结语

高职院校体育足球教学要革除和摒弃传统的旧模式教学，以提高兴趣教学为视角，采取多样化的教学方式和教学手段，从学生兴趣出发，营造快乐的足球教学氛围，实现学中练、练中健的教学目标。

参考文献

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[3] 胡小刚.高职足球教学中培养学生学习兴趣的方法[J].科学大众·科学教育，2016（10）：160.