成人俄语在石油行业中的教学方法探究

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720027

摘要：随着企业国际化的发展，企业员工不但要掌握过硬的专业技术，同时还需具备一定的外语交流能力，以方便国外工作、生活和学习。本文通过成人俄语教学在石油行业中的教学实践，结合石油行业成人学习特点和俄语知识体系特点，总结形成适合成人俄语的教学方法，包括图表法、情景模拟演练法、互联网+俄语教学法等方式，通过不同培训班的具体教学应用，课程教学氛围活泼有趣，受到学员的极大欢迎。

关键词：成人俄语；成人学习；俄语特点；教学方法

随着石油企业国际业务的不断发展，许多企业员工在海外工作中因语言交流障碍，给工作带来诸多不便。为了更好地完成工作，企业加强了海外员工的语言培训。其中中亚俄罗斯区域作为我国石油企业重要的海外油气开发市场，每年需要大量员工到该地区工作。俄语是该地区交流的官方语言，为了方便工作，企业会根据需要组织海外员工进行短期的俄语培训。石油行业成人俄语教学只有清楚了解从事石油行业的成人学员特点，结合俄语知识的特点，设计采用合理的教学方式，才能让学员在短时间内掌握一门新语言，满足海外工作生活的需要。下面文章将从成人特点、俄语特点和教学方式三个方面探讨适合石油企业员工学习俄语的教学方法。

一、石油行业成人学习的特点

成人作为成人教育的对象，从教育对象的角度，具有成熟性、差异性和多角色三个方面的突出特点。[1]这些特点使成人学员在学习过程中具有优势又有阻碍。优势方面表现在学习目的明确，经验资源丰富，便于将所学知识进行记忆理解和转化，善于自主学习。成人学习的障碍主要表现在扮演多重角色，精力分散，学习时间零碎，受环境因素影响大等。

石油行业成人俄语的主要培训对象是石油企业员工，大部分员工年龄偏大，基本没有俄语基础，培训时间短，培訓内容要求切合实际工作环境，还涉及到一定的石油专业知识。他们不但要求掌握到一定的俄语沟通交流能力，还需要学习到基本的语法知识，以便同甲方进行合同编写核对。这些都对石油行业成人俄语教学带来一定的挑战。

二、俄语知识体系的特点

俄语知识体系大体分为语音和语法两部分。语音包括字母、音节、重音、发音规则、语调等。语音的学习相对容易，但部分字母的发音与书写容易与英语混淆。俄语学习的重点难点是语法部分。语法包括词法和句法。词与词的语法关系和词在句中的语法功能主要通过词形变化来表示。俄语是印欧语系中保留古代词形变化较多的语言之一。例如：名词大都有12个形式，单、复数各有6个格；形容词有20多个甚至30多个形式，单数阳性、中性、阴性和复数又各有6个格，另有短尾、比较级；动词形式可有一、二百个，包括体、时、态、式、形动词、副动词等。[2]俄语词形的变化会影响到对句子意思的正确理解。因词形变化引起不同的词义理解，在俄语中处处存在。因此要想学好俄语，弄清词形变化则是每位学员学习的重点和难点。

三、成人学习俄语的教学方法

教学方法多种多样，根据苏联教育家巴班斯基的分类，有以下三类：组织和实践学习认识活动的方法，刺激和形成学习动机的方法，教学中检查和自我检查的方法。[3]教学方法在帮助学员达到教学目标的行为中，起着“桥”或“船”的作用。教学方法的选择会严重影响培训效果。经过长期的俄语教学实践，总结出以下适合石油行业成人俄语学习的教学方法。

（一）图表法

成人记忆能力会随着年龄的增长，记忆速度变慢，记忆时效减短，但成人的理解能力会比较强，比较容易接受系统化地知识。考虑到俄语具有语法复杂，词汇多变的特点，如果分散式地教授俄语知识点，会加大成人记忆负担，而且记忆效果不好。因此培训教师可以利用图表法，将俄语知识系统归纳出来，即可一目了然，又容易记忆。经过在教学过程中的实际运用，图表法在讲授俄语语法点时，学员的反响很好。

（二）情景模拟演练法

石油企业中成人俄语的培训通常时间短，追求实用。因此在教学过程中就要对授课内容进行筛选，总结传授与学员工作生活相关的俄语句型词汇，并根据学员海外工作生活的情景进行模拟，将其言语训练置于接近真实交际的情景中。尽量使言语练习带有交际目的，使练习与实际工作生活的情景相似。在我们的课堂教学中，经常采用实际工作场景模拟的方法进行分组对话，设计一个具体的工作场景，比如通知查线工进行排列检查，给本地震源司机进行任务分配等，把工作中用到的物探专业俄语词汇、句型表达，通过反复的情景演练加强他们对物探俄语的掌握，从而可以在工作中直接运用。情景演练对于企业员工来说更实用、更有针对性。这种教学方法可以在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，活跃教学气氛，提高教学感染力。

（三）互联网+俄语教学法

信息技术的发展为教学活动提供了全新的教学方式。我们可以利用网络技术将俄语教学打造成“OnlineOffline”模式。Online就是利用微信、QQ、电子邮件等社交平台建立起学员与学员、学员与培训教师之间的学习交流互动渠道，分享学习内容，讨论学习困惑等，利用俄语学习网站、俄语学习APP等方式组织学员进行自主学习，配合课堂教学。Offline就是在课堂上培训教师进行主要内容的讲授、带领学员进行练习，即利用传统的教学方式进行教学。网络技术可以作为传统教学方式的有利补充。通过网络技术与传统教学的有机结合，提高学员学习兴趣，提高培训效果。

在我们的俄语培训过程中，针对培训班成人学员对当堂课程消化掌握能力不同和容易遗忘的特点，我们会将每节课的关键知识点进行录像，最后通过微信、QQ等交流渠道共享，以便学员进行复习，学员对这种方式非常认可。石油企业员工在实际工作中，遇到语言沟通障碍，他们可以通过QQ、微信、通讯电台等形式在线咨询老师，同时企业也为员工提供学习平台，建立自己企业专门的学习网站，不定期的将老师的课程传到学习网站供员工学习。互联网下的教学模式还有许多等待我们发觉运用。

四、结语

教学有法，教无定法。培训是多种方法、技巧的综合运用。按照成人学习的特点，遵循学习原则，运用多种培训技巧加上成人学员自身的努力，完全可以在短时间内掌握俄语，满足日常工作生活交流的需要。

参考文献：

[1]董守文，张华，李雁冰.成人学习学[M].东营：石油大学出版社，1994.

[2]周春祥.俄语实用语法[M].上海：上海译文出版社，2003.

[3]祝捷.成人教育概论[M].长春：东北师范大学出版社，2015.

作者简介：朱茉茉（1987），女，河北涿州人。