浅谈高职钳工实训教学模式的探究

周永光 张兴强

摘 要：钳工是一种万能型工种，技术含量高、技术级别高、技术技能知识广泛。该课程是由浅入深，由易到难，由简单到复杂，来培养学生的动手能力，由不会到会、由会到精的学习过程。钳工实训不受场地和设备的限制、灵活性强等特点，应用广泛。本文主要针对高职钳工实训课程的特点结合我校教学实情谈谈自己在实训教学中对教学模式的一点心得体会。

关键词：高职教育；钳工实训；教学模式

湖南国防工业职业技术学院“钳工实训”课程确定为全校公共必修课程，即全校工科类专业都开设“钳工实训”课程，是工科类一门重要的专业技术基础课，是机械加工，机械制造，模具设计与制造，汽车制造等专业的入门课程，可以为后续机械类专业课程打下坚实的基础。该使学生感到学习乏味，使学生在课题完成时不能按教学要求完成课题，课题完成并不精细完美。

一、现状

“钳工工艺与实训”课程覆盖内容多，知识面广，学生学习起来比较困难。在钳工实训过程中，由于所用设备工具较为简单、劳动强度大、环境较差，这就要求学生具有较强的体能和耐性。目前，许多高职院校采用传统的教学模式，即实习指导教师集中讲课，教学内容、形式较为单一，使学生丧失了学习的动力和兴趣，很容易产生浮躁的情绪；工艺课与实习课教学脱节，会使学生感到枯燥无味，难以接受，这将严重影响钳工实训教学的质量和效果。工艺课与实习课教学相联系，这将这将调动学生在学中做，做中学，从而调动学生引入到理性认识到感性认识。

二、做、学、教 “一体化”教学

做、学、教“一体化”教学将工艺课和实习课相结合，钳工实习指导教师同时兼任工艺课，这将充分发挥理论指导实践的作用，使钳工教学更为直观；同时使钳工工艺课更有针对性，直观性；采用兴趣综合课题，这将调动各班学生学习操作的主动性和积极性，使学生动手有较明显提高。下面就我校钳工实训教学课程实际情况浅谈自己对教学模式的探究。

（一）信息技术在钳工教育教学中的应用

由于钳工操作内容所涉及到的知识点面非常广泛，在教学方面，这培养大量有礼仪的技能型人才，我们如果仅运用2010年代以前的教学方法来进行教学，这对学生走上工作岗是十分不利的。针对现状，在钳工教学中，应采用做、学、教一体化教学，综合各科知识，在过去教学过程中不断运用信息技术创新。将学生的精神注意力很好的吸引到课堂教学中来，课前、课后用手机看课件，调动学生的钳工学习积极性，提高学生对钳工教育教学活动的参与程度。但在信息技术的使用过程中大家应特别注意以下几个问题。

1.钳工教学中实操视频与微课堂的合理应用

实践教学中，尤其在实践前我们先放一段自己制作的真人演示视频更直观。因此，在教学工作过程中使用自创作课件，充分发挥微课堂信息技术的优势显得更为重要。

2.微课堂课件的构思和设计需得当

在制作微课堂课件时，我们首先要注意思路，课件的设计要符合18岁左右学生的认知特点，充分利用多媒体教学具有的优势，这样的效果会非常好。

3.不能过多地依赖多媒体技术

教师必须根据要讲授每次布置任务的工序和工步内容方面来设计和运用信息技术，突出操作的关键技术要求，使信息技术发挥其教学辅助功能，提高课堂教学的质量。

（二）微课堂课件制作

1.选题思路和设计较重要

在制作微课堂课件的时候，应精选择工厂产品作为钳工实践课程中的课题，根据反馈信息在后续版本进行增减或修改。

2.内容的单一性

不要仅仅为了课件的丰富，加入过多的主题和相关性不强的内容。

3.制作要更加具有觀赏性

微课堂课件具有的用手机随时观看，可以调动学生课前、课后学习。这样就可以让学生保持课堂、课外学习兴趣，更好的学习钳工实操相关知识。我们培养的学生不能是单一的专业技能，要根据人才市场的需要，多一种技能就可以在市场中多个就业机会多一个选择职场的机会。多个选择职场的的需求，为我们在市场中求生存，求发展，只要有人正确的引导来说是可以提高学生的学习兴趣的，使学生在快乐中掌握钳工技能知识。

4.细化复杂课题

水果刨、工具箱、镊子、自卸车模型制作等兴趣课题由于较复杂，我们可以将其细化成平面锉削、长方体加工、划线、锯削、外曲面孔加工、内曲面加工等子课题，结合视频、多媒体课件等手段进行教学，在减轻学生负担的同时，使学生掌握钳工技能知识。

三、重视学生在生产实训中的职业素养的培养

把学生养成良好的职业素养教育贯穿于实训的全过程。我们将从以下几点严格学生，培养学生的综合职业素养。

1）严格考勤，使学生做到不旷课，不早退，不自觉遵守本工种实习纪律，养成良好职业习惯；培养学生的安全意识以安全第一，预防为主的安全生产方针始终贯穿实训教学过程；培养学生的产品意识，质量意识将质量三检制（自检，互检，专检），让学生明白产品只有良品和废品的意识；培养学生良好的服务意识，和吃苦耐劳的精神；培养学生的协作精神，团队精神.

2）实训过程中采取集中授课，分组示范讲解；严格要求学生操作动作达到规范要求；采用巡回指导与个别指导相结合，做到示范认真规范；每次实训让学生做课题报告让学生对零件进行自检，互检，并对加工质量进行分析来提高学生对零件加工工艺步骤的分析和理解。通过课后思考题来让学生巩固所学课题；实训场地清理实训完毕后，按6S管理要求清理实训场地；每天实训完毕后进行总结，在总结中我们重申安全文明实习的重要性，同时指出实习操作中的的普遍问题及解决措施。

3）在整个实训课程完毕后，让学生撰写实训课程总结，通过分析学生的实训课程总结，我们可以了解学生的思想变化，及时发现教学中存在的问题并予以纠正。实习实训成绩的考核是促进学生进步的一个重要方面，老师应该针对学生的实习过程中的表现给出公平合理的实习成绩。我校采取了平时成绩加训练课题成绩相结合的评分机制。其中平时成绩占总总分的50%这包括学生的考勤、劳动态度及职业素养等情况；课题成绩占总成绩的50%，即我们队学生所做的每一个课题给出公平的成绩。

4）职业素养，在我的实际工作当中，学生不单纯的学习钻研文化技术知识，完成课题当中要实事求是，学而实在，动手能力的提高全靠个人实实在在的练习。提高学生的职业素养便于教师对班级、对学生以及实习现场的管理。职业素养的提高是学生是使学生今后进入社会就业上的有力体现，作为我们实习教学的指导老师要加以正确引导，使学生在学校养成良好的职业习惯。

四、总结

作为职业院校， 通过我们要根据就业市场的需求使学生尽量做到一专多能，职业院校的发展需要以金字塔的形式来培养人才，要学习国外的先进教学模式由理论到实践、由实践到理论、由单一的课题到综合的课题练习，在不断的练习当中使学生不断提高。

学生动手能力的提高全靠老师的指导好学生的模仿，并在实践中观察在实践中提高。提高钳工实操动手能力来培养出学生适应工厂新技术、新工艺、新材料的发展，而恰当有效的微课堂课件是实现这一技能水平的更快途径和更好的手段。它可以使精选工厂的产品的钳工实操课程，变成一门让学生课前、课中、课后用手机随时看的课程，“每天看手机，不如看钳工”。通过多年钳工实训教学工作，我认为，提高钳工实训教学质量对提高学生今后就业竞争有着重要的意义。在实训教学过程当中教师必须不断努力学习提高自己，以求真务实的态度，寻求更为科学的教学方法，来达到事半功倍的目的。

参考文献：

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