停止歧视性和功利性的教育方式

【素材回放】

“学生分三种，精英组、平民组、麻将组。麻将组下面的，就是学习不好的小朋友。”2017年4月初，浙江省杭州市某校小学生家长发帖对该校教师将学生分三六九等的做法进行“抱怨”，引起社会舆论广泛关注。4月13日，浙江省杭州市余杭區教育局相关负责人表示，该做法系学校教师个人行为，这样的命名“很随意”，该做法现已被叫停。

【素材解读】

马云曾三次高考，数学成绩均不及格；孟非的语文课成绩优异，数理化则较差。不知老师会把这两位分到哪类班去？孩子们未来会面临很多残酷的竞争，失败是必须面对的挫折，但人生的不如意需要一个人在成长的过程中慢慢品味、逐渐领略，而不是一下子就把人从天堂打入地狱，巨大的落差会造成未成年人的心理失衡和行为偏差。按“麻将组”这样分等级显然是不合适的，带有一种侮辱性，心理上有一种很强的暗示，是一种具有功利主义的教育方式。从法律层面上来说，这种做法是违背素质教育，也是侵犯人权的。儿童享受高质量的、均等的义务教育，这是法律规定的。所以，无论是那位老师还是一些冷漠的看客，面对孩子的时候，还是要把姿态放得柔软一点，至少要遵守法律，别把违法不当回事。

【适用话题】

教育平等；尊重法律；尊重人格；拒绝功利教育……

学校是教书育人的地方，应该带头执行国家的法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。这位老师把学生分成“三六九等”，显然违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定，是对学习成绩不好的学生的歧视，更是对他们的人格侮辱。

这位老师虽然骂人不带一个脏字，但这种做法对孩子的心灵创伤是十分严重的，这比直接打骂学生后果更为严重。教育部三令五申，禁止学校在义务教育阶段给学生分类，要求让学生平等地享受应有的教育权。但这位老师却把学生分成了“三六九等”，而且给成绩差的那组取名“麻将组”，这是极不人道的。试想，这些差生不管走到哪里，别人都会用“麻将”来取笑他们，这些学生哪还有心思用在学习上！在亲朋同学面前，在社区里怎么能抬得起头来！这可能让他们对学习产生反感，对去学校上课也会产生一种恐惧感，学习成绩只能越来越差。有的一旦接受不了，可能会离家出走，甚至会走上歧路。

学生学习成绩差，一是可能没有用心学习，学习的积极性不高，二是接受能力相对差，上课时虽然很认真，但听不懂，不理解。因此，学校要因材施教，针对每个学生不同的情况，制订更加科学合理的教学方案。譬如：让成绩好的学生与成绩差的学生成为互帮小组。再譬如：利用一些成绩稍差的学生独有的特长，发挥他们的作用，多给他们一些鼓励，等等，调动他们的学习积极性。另外，老师也应该改进教育方式，让学生更容易接受那种教育方式，让他们听得进，更能听得懂。

老师过早地给孩子贴上“差生”的标签，可能会在部分孩子身上产生污名效应，带来自暴自弃等消极影响，甚至会破罐子破摔。如果那位老师是一个优秀的教师的话，应该对每一个学生都一视同仁，甚至把更多精力放在那些成绩相对较差的学生身上。只有让这些“差生”有了“尊严”，感到没有被歧视，才能在别人面前抬得起头来，提高学习兴趣，以愉快的心情投入到学习当中去，才能体现真正的教育公平。